姜方洲，從陜南一座小城走出的學(xué)霸，成為哈佛、斯坦福等數(shù)所世界名校的優(yōu)秀學(xué)子。創(chuàng)業(yè)十余年來(lái)，他更幫助全球上千學(xué)生圓夢(mèng)名校。

本期《海外路路通》，我們對(duì)話這位有著多國(guó)留學(xué)經(jīng)驗(yàn)的90后創(chuàng)業(yè)者。從自己進(jìn)藤校到送學(xué)生進(jìn)藤校，留學(xué)，是一段如何改變?nèi)松穆贸?？通過(guò)姜方洲的故事，我們或許能看到不同的答案。

同時(shí)，從留學(xué)到創(chuàng)業(yè)，讀名校的意義與價(jià)值是什么？如何攻克文書(shū)質(zhì)量低，如何避免申請(qǐng)同質(zhì)化，如何看待父母包辦一切的親子關(guān)系？針對(duì)這些問(wèn)題，嘉賓姜方洲給出了實(shí)操性很強(qiáng)的建議。

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海外路路通｜送千名學(xué)生進(jìn)藤校，對(duì)話了不起的90后創(chuàng)一代

01 從陜南小城到世界名校的飛躍

在中國(guó)陜西南部小城安康長(zhǎng)大，姜方洲在國(guó)內(nèi)完成了小學(xué)和初中的學(xué)業(yè)后，前往新西蘭讀高中。

初來(lái)乍到，他在語(yǔ)言溝通上遇到了不少障礙，但他還是通過(guò)三年的努力拿到了新西蘭總理獎(jiǎng)學(xué)金。

在澳洲國(guó)立大學(xué)獲得科學(xué)學(xué)位和商學(xué)學(xué)位后，他在名校的道路上就開(kāi)始一路開(kāi)掛。

從斯坦福大學(xué)的工程專(zhuān)業(yè)到清華大學(xué)的全球事務(wù)碩士，再到哈佛大學(xué)的約翰肯尼迪總統(tǒng)獎(jiǎng)學(xué)金和斯坦福商學(xué)院的工商管理碩士，名校的光環(huán)在他身后閃閃發(fā)光。

正是這段多國(guó)名校的經(jīng)歷，讓他在幫助學(xué)生申請(qǐng)到理想大學(xué)的道路上，能走出自己的獨(dú)特之路。

02 從投行精英到教育創(chuàng)業(yè)者的轉(zhuǎn)身

在澳洲國(guó)立大學(xué)畢業(yè)后，姜方洲進(jìn)入投行。

在投行工作的日子里，姜方洲享受著高薪和穩(wěn)定的職業(yè)路徑，但他也意識(shí)到，這種“確定性”生活讓他陷入了某種困境——或許，只是從一個(gè)座位搬到另一個(gè)座位。這種對(duì)未來(lái)軌跡的預(yù)見(jiàn)讓他感到沮喪，渴望尋找一種充滿不確定性、挑戰(zhàn)與激情的工作。

他開(kāi)始試水在教育領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)。雖然團(tuán)隊(duì)不大，但每天都需要解決問(wèn)題、創(chuàng)新并實(shí)施新想法。這種充滿挑戰(zhàn)與變化的生活，讓他覺(jué)得比做投行“螺絲釘”更有意義。于是，他毅然選擇了轉(zhuǎn)身，投身于教育事業(yè)。

03 幫助學(xué)生避免同質(zhì)化，提升錄取幾率

1.中國(guó)學(xué)生的文書(shū)需要提升自我認(rèn)知與反思

姜方洲創(chuàng)辦的教育機(jī)構(gòu)分布在全球二十多個(gè)國(guó)家，因此他會(huì)大量接觸到來(lái)自全世界不同文化背景的學(xué)生。

姜方洲認(rèn)為，雖然中國(guó)學(xué)生在硬實(shí)力和硬數(shù)據(jù)方面表現(xiàn)突出，超過(guò)了包括英國(guó)在內(nèi)的許多國(guó)家的學(xué)生，但是中國(guó)學(xué)生的文書(shū)質(zhì)量卻是略低的。

“中國(guó)學(xué)生的文書(shū)的話是缺乏自我反思的，也缺乏對(duì)自我認(rèn)知的定義。這剛剛恰好又是美國(guó)大學(xué)比較看重的?！?/span>姜方洲說(shuō)。

這也是導(dǎo)致很多優(yōu)秀的學(xué)生與世界名校失之交臂的重要原因。

2. 避免同質(zhì)化，深耕熱愛(ài)領(lǐng)域

在與來(lái)自全球各國(guó)的學(xué)生對(duì)比申請(qǐng)材料的過(guò)程中，姜方洲發(fā)現(xiàn)一個(gè)顯著問(wèn)題——中國(guó)學(xué)生的申請(qǐng)材料普遍存在嚴(yán)重的同質(zhì)化現(xiàn)象。這不僅讓學(xué)生的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)難以突出，也使得他們?cè)诩ち业拿８?jìng)爭(zhēng)中容易被淹沒(méi)。

“同質(zhì)化現(xiàn)象存在的核心原因就是在于，我們過(guò)于想要去找到一條捷徑，或者一個(gè)解決問(wèn)題的方法?！?/span>

“雖然說(shuō)競(jìng)賽是很硬的一件事兒，但是在我看來(lái)這是一個(gè)偷懶?！?/p>

如何避免同質(zhì)化？姜方洲分享了來(lái)自上海的T同學(xué)的案例。

T同學(xué)特別喜歡計(jì)算機(jī)，姜方洲就引導(dǎo)他思考，能夠通過(guò)計(jì)算機(jī)去解決什么社會(huì)問(wèn)題。發(fā)掘出自己對(duì)城市規(guī)劃有濃厚的興趣后，T同學(xué)利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)化學(xué)習(xí)優(yōu)化上海的公交線路，并舉辦了一個(gè)青少年的智慧城市論壇。這些活動(dòng)不僅展示了他的學(xué)術(shù)能力和綜合素質(zhì)，還突出了他的個(gè)性和特點(diǎn)。最終，他成功獲得了約翰·霍普金斯大學(xué)的全額獎(jiǎng)學(xué)金。

04 父母“包辦”帶來(lái)的短期成果與長(zhǎng)期挑戰(zhàn)

很多焦慮的家長(zhǎng)特別希望為孩子包辦所有的留學(xué)事宜。

雖然這樣做的初衷是為了給孩子減輕負(fù)擔(dān)，可以理解，但姜方洲認(rèn)為，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看，這種做法的效果往往只局限于短期之內(nèi)。

“我們短期之內(nèi)能看到一些結(jié)果，但對(duì)于學(xué)生真正未來(lái)在大學(xué)申請(qǐng)的過(guò)程中能否堅(jiān)持，甚至進(jìn)了名校后，能不能在名校中生存下來(lái)，這些都是打著很大的問(wèn)號(hào)。”

父母包辦會(huì)把原本屬于孩子的風(fēng)險(xiǎn)或失敗提前屏蔽掉，從而失去了讓孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。因此他強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要勇于面對(duì)失敗，積極嘗試新事物。

他以自己創(chuàng)業(yè)初期經(jīng)歷的失敗為例，講述了自己當(dāng)年作為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者，不敢給予年長(zhǎng)的員工消極反饋。這段失敗的經(jīng)歷也曾被他寫(xiě)入留學(xué)申請(qǐng)文書(shū)中。

相信每一個(gè)孩子都有自己的獨(dú)特之處和無(wú)限潛力。在專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)更好的自己，打造個(gè)性化的申請(qǐng)材料，付出努力和時(shí)間，勇敢追逐自己的夢(mèng)校，在未來(lái)的道路上熠熠生輝！

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