日常生活里，經(jīng)常會(huì)聽到一些小學(xué)生的家長(zhǎng)抱怨，孩子的家庭作業(yè)變成了家長(zhǎng)作業(yè)。最近，浙江金華一所實(shí)驗(yàn)小學(xué)果斷叫停了“家長(zhǎng)簽字”制度。獲得了許多家長(zhǎng)點(diǎn)贊，但也有一些質(zhì)疑聲。9月19日《自媒體聯(lián)播》請(qǐng)來媒體評(píng)論員沈彬和小學(xué)五年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)許俊君一起聊聊這個(gè)話題。

近日，金華金東區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)發(fā)出一份公約《讓家長(zhǎng)告別檢查作業(yè)--實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師公約之作業(yè)篇》，里面提到，“認(rèn)真批改作業(yè)，是每一位老師的基本職責(zé)！我們希望學(xué)生擁有這樣的認(rèn)識(shí)：檢查作業(yè)是我自己的事，不是媽媽的事……從今天起，我們想改變"家庭作業(yè)"變成"家長(zhǎng)作業(yè)"的現(xiàn)狀，取消規(guī)定家長(zhǎng)為孩子家庭作業(yè)簽字的要求……”

同時(shí)，該實(shí)驗(yàn)小學(xué)還發(fā)布了相應(yīng)的《學(xué)生公約之作業(yè)篇》，提到：“認(rèn)真完成作業(yè)，是每一位同學(xué)的基本職責(zé)！我們想改變這樣的作業(yè)場(chǎng)景：媽媽在身邊嘮叨不停，爸爸在桌旁眉頭緊鎖……從今天起，給我一方書桌，給我一份安靜，我會(huì)成為作業(yè)的主人……”

這所學(xué)校另辟蹊徑的做法，立刻在社會(huì)上引起輿論關(guān)注。新浪網(wǎng)上一項(xiàng)投票顯示，超過38%的網(wǎng)友認(rèn)為“這是一個(gè)好想法”，另有35%的網(wǎng)友則建議“了解孩子學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)可在老師批改后簽字”，只有10%左右的網(wǎng)友認(rèn)為“老師工作量也重，家長(zhǎng)也需輔助教學(xué)，不能矯枉過正?！?br/>

網(wǎng)上投票

“家長(zhǎng)作業(yè)”的效果已經(jīng)完全不符合預(yù)期

節(jié)目中嘉賓許俊君，是體育評(píng)論員，同時(shí)也是一名小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)。當(dāng)他得知金華這所實(shí)驗(yàn)學(xué)校的新政后，直呼“大快人心”。

許俊君可以說已經(jīng)為大女兒簽字畫押了五年，有頗多不堪回首的回憶。許俊君覺得自己儼然是多了一份天然的兼職，雖然自己也心甘情愿為孩子，但每次簽字的時(shí)候，始終有兩個(gè)問題一直繞不開：“一個(gè)是我為什么這么做，第二我該怎么做?！?br/>

許俊君眼中，老師親自批改作業(yè)的優(yōu)勢(shì)在于，可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況，如果班上50%都是錯(cuò)，那可能說明教學(xué)方法存在問題，這也是對(duì)老師自身教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)反饋，而現(xiàn)在全部讓家長(zhǎng)來檢查批改，老師和學(xué)生的直接交流以及對(duì)教學(xué)質(zhì)量的自審就沒有了，所以許俊君不理解“為什么要做”。

此外大部分家長(zhǎng)其實(shí)對(duì)“檢查作業(yè)”到底該怎么做也不清楚，甚至遇到尷尬，比如說一道低年級(jí)應(yīng)用題，家長(zhǎng)已經(jīng)會(huì)使用高年級(jí)的一元二次方程式去解答，但對(duì)于低年級(jí)孩子來說，這是超綱的，而家長(zhǎng)也不知道該如何用合適的方式教低年級(jí)孩子解題思路。結(jié)果不光家長(zhǎng)不高興，孩子也會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，原本學(xué)校希望通過家長(zhǎng)參與到孩子功課輔導(dǎo)中來拉近親子教育，但這一目的似乎也無法達(dá)成。

老師“甩鍋”家長(zhǎng)反感 惡性循環(huán)太久怕積重難返

媒體評(píng)論員沈彬觀察看來，他很同情這些家長(zhǎng)?！艾F(xiàn)在按照學(xué)校，尤其是牛學(xué)校、牛娃的培養(yǎng)模式，必須要有一個(gè)全職媽媽，或者是有一個(gè)全職爸爸，這些牛?？赡苊刻於加泄ぷ?，各式各樣的小制作要做，各式各樣的學(xué)習(xí)筆記要做，各式各樣的觀察也要做，突然之間還會(huì)給你冒出個(gè)不可能完成的任務(wù)，比如說讓你做PPT，有的家長(zhǎng)就受不了。而最后這個(gè)工作量就壓在父母身上，孩子怎么可能短時(shí)間學(xué)會(huì)呢，說到底全成了家長(zhǎng)的工作。

而更讓許俊君感到可怕的是，這股小學(xué)里的“家長(zhǎng)作業(yè)”風(fēng)潮已經(jīng)影響到了自己小女兒所在的幼兒園?！拔野l(fā)現(xiàn)小女兒學(xué)校的要求，比大女兒當(dāng)時(shí)在幼兒園的要求又高了。有一次老師布置說回去做一個(gè)中國(guó)館的模型，我當(dāng)時(shí)就懵了。后來我拿紙隨便糊了一個(gè)，我覺得還行。但小女兒不滿意，給我看別的家長(zhǎng)做的照片，那么好，后來一打聽，這父母是廣告公司的，用公司資源做了一個(gè)專業(yè)級(jí)別的模型。”

而更讓家長(zhǎng)恐懼的是“除了家長(zhǎng)群，學(xué)校直接用APP，很可怕的是里面有排名制度，顯示哪一個(gè)同學(xué)在什么時(shí)間點(diǎn)完成，有的4點(diǎn)完成，你的孩子7點(diǎn)完成，你就落后。然而還會(huì)排名顯示一個(gè)‘學(xué)霸’，哪個(gè)家長(zhǎng)不希望自己孩子好，這就不由自主把你拖到非常慘烈的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中，家長(zhǎng)壓力就很大?！?br/>

左起，媒體人沈彬、體育評(píng)論員許俊君

沈彬覺得這是因?yàn)榧倚：弦坏母拍畋换煜耍安皇钦f家長(zhǎng)變成了義務(wù)幫工或者是變成了一個(gè)助教，家庭教育就是家庭教育，親子教育就是親子教育，學(xué)校教育就是學(xué)校教育，不能越俎代庖，如果這樣惡性循環(huán)太久，恐怕會(huì)積重難返?！?br/>
而許俊君也表示，家長(zhǎng)的確有輔助教育的責(zé)任，但學(xué)校更不應(yīng)該剝奪家長(zhǎng)對(duì)親子教育、家庭教育的選擇權(quán)。身為一名體育評(píng)論員，他就表示，很希望通過帶孩子去看一場(chǎng)球賽，在這個(gè)過程中進(jìn)行親子教育，選擇是多樣的，并不是說只有檢查作業(yè)是唯一的親子教育方式。

教育專家熊丙奇：“家校合一”已經(jīng)嚴(yán)重異化

叫?！凹议L(zhǎng)簽字”其實(shí)并不算金華這所實(shí)驗(yàn)學(xué)校的新發(fā)明，早在三年前，北京市教委就已經(jīng)明確發(fā)文，要求所有的義務(wù)教育階段學(xué)校不得向家長(zhǎng)布置作業(yè)，不得要求家長(zhǎng)回家批改孩子作業(yè)，這已經(jīng)是北京市統(tǒng)一規(guī)定。

節(jié)目中連線采訪了21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)、教育學(xué)者熊丙奇

節(jié)目中連線了教育專家熊丙奇，他告訴大家，這種“家長(zhǎng)簽字”制度的危害，不僅會(huì)讓家長(zhǎng)越來越焦慮，同時(shí)對(duì)學(xué)生的跟蹤調(diào)查也顯示，這所謂的“家校合一”會(huì)對(duì)孩子行為產(chǎn)生很大負(fù)面作用，特別是導(dǎo)致孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣會(huì)特別差。

熊丙奇表示早在十年前就提出過這一想法和建議，但呼吁起不到效果，現(xiàn)在社會(huì)更是變本加厲，“一方面是因?yàn)檎w義務(wù)教育階段的應(yīng)試屬性更嚴(yán)重了，第二個(gè)原因是學(xué)校非常明確向家長(zhǎng)傳遞一個(gè)意識(shí)——要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，并刻意造成希望家長(zhǎng)時(shí)刻充滿緊迫感的感受?！?br/>
在熊丙奇眼中，現(xiàn)在的“家校合一”其實(shí)已經(jīng)嚴(yán)重異化了?！翱梢赃@樣講，在這樣的家校合一之下，家庭教育已經(jīng)消亡了，它變成了一個(gè)學(xué)校教育的附庸。比如在微信群里面發(fā)學(xué)生成績(jī)單，按照《未成年人保護(hù)法》嚴(yán)格意義來說這是違法的。但現(xiàn)在發(fā)生了這就是監(jiān)管部門不作為，要合理踐行學(xué)校和家庭的關(guān)系，就不能縱容這樣的關(guān)系異化，必要的時(shí)候，必須教育部門進(jìn)行行政干預(yù)。”

（看看新聞Knews記者：黃艷琳 編輯：陳佳雯）