將學習內容與真實生活情境相融合，更能調動同學們的積極性，增進同學們之間的交流互動。學生們在為同窗尋找雅號的過程中，不僅鍛煉了寫作能力，還增進了同學之間的了解和友誼。這種學科項目化學習方式，為作文教學注入了新的活力，開啟了作文教學的新篇章。

怎樣打破固有作文教學模式？

如何更好地將學習內容與生活實際相結合？

怎樣可以為作文教學注入了新的活力呢？

從此不再為寫作而苦惱，用文字盡情表達！

本期《掌上觀文》線下活動，來自上海市嘉定區(qū)實驗小學的高原老師以小學語文三年級下冊第六單元學習內容為基礎，提出 “為自己的同窗贈送一個符合他特點的雅號” 這一驅動問題。通過精心創(chuàng)設情境，讓學生仿佛置身于真實的交際場景之中，更加自然地融入寫作過程。在這里，學生不再為寫作而苦惱，而是用文字盡情表達真情實感，實現(xiàn)自我表達與交流的雙重目的。