暑假到，孩子們除了放松心情，也要完成學校布置的暑假作業(yè)。然而，據(jù)網(wǎng)友爆料，上海一位家長為了一份暑假作業(yè)，跟自己女兒的老師在微信家長群里吵翻了。 據(jù)這位家長介紹，女兒即將升三年級，由于語文老師更換，在已布置過暑假作業(yè)的前提下，新來的語文老師又布置了新的作業(yè)，這便導致還的暑假作業(yè)多了一倍。家長在群里質疑了老師，沒想到，竟然被其他老師痛罵一頓，要求他退群，而其他家長則保持沉默。

這樣一場僅限于文字的風波，只不過是家長和老師之間的一次齟齬，可是，經(jīng)由媒體曝光之后，許多人似乎從中看到了更多的問題。是老師錯了還是家長錯了？為什么這么一件小事會引發(fā)這么多人的共鳴？

回顧此次事件，家長之所以在微信群里怒懟老師，其中的分歧在于，家長和老師關于作業(yè)量多少的想法不同，關于新增的語文作業(yè)抄抄寫寫必要性的理解也不同。對此，律師嚴嫣直言不諱——這種方法未免有些太“復古”了。

的確，許多人在學生時代都有過抄課文、抄作文的經(jīng)歷，但是這樣的方式對語文學習究竟有多大幫助，還得打個問號。抄寫課文的過程，學生特別是低年級學生，往往不會走心，甚至這種“以抄代教”的方式還會提前扼殺學生們對這篇課文的興趣，在一定程度上也許會起到反作用。

但即便家長與老師在教育理念上存在異議，對于這位家長在班級群里公開質疑的行為，同濟大學教授，教育學專家于雪梅也表示自己并不認可?！毙聛淼睦蠋煹谝淮卧诎嗉壢豪锊贾米鳂I(yè)，家長就公開提出質疑，說輕點是情商較低，說重點確實不夠尊重。公共群里說這事兒只會挑戰(zhàn)老師的權威，激化矛盾?！倍@種情況下家長該怎么做？于教授也給大家支招：“如果你對作業(yè)安排有異議，考慮到孩子的利益，最好的辦法是，自己幫孩子代寫，或者干脆就不做，開學了，編個理由跟老師解釋下?！?br/>
實際上,以老師為主導的學校教育和以家長為主導的家庭教育，其方式、性質有所迥異，再加上，如今借助微信這類移動即時通訊工具建立的“社群”，使得家長和老師之間有了更高頻率的互動，二者交集過多，界限不明，也難免產(chǎn)生沖突。另外一方面，今天的家長相對于過去，普遍受教育水平更高，家庭教育主張更多，“二強碰撞”，各自都對孩子時間的安排有一套自己的方式。

其實單看這件事，老師和家長有一些觀點上的沖突很正常。但是讓人很意外的是在家長提出質疑之后，其他的老師站了出來，一起來懟這個家長，劍拔弩張，甚至揚言讓其退群。而群里沒有一個家長出來幫這個家長說話，私底下倒是有些家長私信對他表示的贊同。這不禁讓人疑惑，為什么現(xiàn)在"老師-學生-家長"的關系結構里，家長感覺越來越弱勢，常常不得不放棄自己的權利主張？

同樣身為教育工作者，在處于家長的角色身份時，于雪梅的答案則略顯無奈：“在老師和家長，特別是在學校和家庭之間的互相“斗爭”中，家長和家庭真的是處于弱勢的?！?br/>

于雪梅：有的時候做家長的想的很多，但是我不敢去冒險，因為這個代價是我付不起的。這是處在權力上不平等的兩種人。其實我們教育工作者也讀過很多教育方面的書，也掌握了很多的理論。其他的事情都可以很淡定，但是唯獨面對自己孩子的時候就非常焦慮。因為我們有自己的熱點，被牢牢抓在別人手里，所以只能屈服于這種不平等的關系。

由于當前教育資源緊張無形賦予學校和老師高人一等的話語權，不少老師布置作業(yè)直接交待家長，家長替老師打下手監(jiān)督各項作業(yè)完成的現(xiàn)象也是屢見不鮮。學校教育無限延伸進家門，這對正常家庭教育顯然也會造成一定的干擾。

“太過關心則亂！”嚴嫣表示自己就是從小被“虐”大的，所以在教育這個事上，她堅持主張順其自然，“我小時候接受的教育模式就是挫折教育，雖然這種教育方式最終我也受益了，但是它太痛苦了。這樣即便你成才了又能怎樣？所以我覺得對孩子，首先要讓它快樂的成長，然后再引導他去學習。”

最后兩位嘉賓也呼吁，家長和老師之間可以多多換位思考，合理溝通。也許，吵架是解決問題的開始，但老師和家長，終究不能永遠吵下去。在家校溝通發(fā)生矛盾時，老師應該主動看到社會的發(fā)展變化和新時代家長新的需求，家長們也要對老師們投入更多的尊重和理解，才能實現(xiàn)良性的互動。

（看看新聞Knews記者：董亞歡  實習編輯：馬躍龍）