11月13日，2024年國家社科基金教育學重大項目“基礎教育階段職普融通的路徑與機制研究”開題報告會在滬召開。項目負責人兼首席專家胡衛(wèi)研究員介紹，該項目將針對“中職怎么轉”、“中考要不要”、“高中階段學校多樣化路徑怎么走”等主要問題進行研究。2024年國家社科基金教育學共立項361項，其中，國家重大項目12項，國家重點15項，國家一般220項，國家青年76項，西部項目38項。本年度上海共有三項入選國家重大項目，此次開題的是其中唯一一個針對基礎教育階段的研究課題，另兩項主要圍繞高等教育展開。

據(jù)介紹，“基礎教育階段職普融通的路徑與機制研究”將利用大數(shù)據(jù)、人工智能與理論研究、實地調研等方法，探索四個方面的突破：提出以“職普融通”推動中職教育轉型發(fā)展新思路，設計“因地制宜”、“統(tǒng)籌協(xié)調”的中考分流新方案，優(yōu)化完善實現(xiàn)職普學分互認、學籍互轉功能新機制，創(chuàng)造性提出“新綜合高中實驗”的改革試點新舉措等。

目前，我國已建成世界上最大規(guī)模的職業(yè)教育體系。截至2023年，我國共有職業(yè)學校11133所，在校生近3500萬人，形成了中職、專科、本科完整的層次體系。探索構建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系，是我國職業(yè)教育未來發(fā)展的重要課題。

此次課題的研究團隊匯聚了全國眾多專家學者，在總課題之下，還分設五個子課題，包括《職業(yè)教育類型定位與職普融通內在一致性解釋框架研究》、《作為分流機制的中考改革問題研究》、《中等職業(yè)教育現(xiàn)狀調研與轉型發(fā)展思路研究》、《職普學分互認、學籍互轉機制研究》和《綜合高中的辦學標準與督導評估指標體系研究》。

記者從現(xiàn)場了解到，對于受到廣泛關注的“中考要不要”的問題，課題組提出建議：中考由“選拔考試”向“目標達成度考試”轉變，不完全作為職普分流、分層的依據(jù)。另外，課題組還將就“縱向貫通”進行研究，建議打通“中職-?？聘呗?職業(yè)本科-專業(yè)學位研究生”的升學通道；建議設置“春季職教”高考制度，所有本科院校以及部分“雙一流”建設高校都參與職教高考招生。據(jù)悉，該課題研究的時間跨度為5年，從2024年開始，預計到2028年完成并進行推廣。