上師大附屬盧灣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師正認(rèn)真對(duì)學(xué)生觀察評(píng)價(jià)

在傳統(tǒng)的“百分制”評(píng)價(jià)體系下，很容易造成“分分計(jì)較”，而對(duì)小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)素養(yǎng)的培育更為重要，實(shí)施“等第制”評(píng)價(jià)有助于呵護(hù)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第三方專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)2015年對(duì)上海16余萬(wàn)名小學(xué)一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查顯示，教師對(duì)學(xué)生采用“等第評(píng)價(jià)”并進(jìn)行更多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，學(xué)生睡眠時(shí)間越充足，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)就越好?；诳茖W(xué)分析和有效實(shí)踐，“等第制”從小學(xué)低年級(jí)延伸至小學(xué)全學(xué)段，也就水到渠成了。

這些年，教育家于漪一直鼎力支持小學(xué)全面推行“等第制”評(píng)價(jià)，她的一個(gè)重要觀點(diǎn)是：實(shí)施“等第制”不僅能向全社會(huì)傳遞育人為本的素質(zhì)教育導(dǎo)向，而且可以“解放”一大批男孩子。研究表明，男孩的生理發(fā)展和心理發(fā)展總體落后于女孩。小學(xué)時(shí)，男孩學(xué)業(yè)成績(jī)落后于女孩司空見(jiàn)慣。相比于“百分制”，“等第制”有助于改變男孩女孩的“失衡”現(xiàn)象。

也許有人認(rèn)為，“等第制”評(píng)價(jià)是“換湯不換藥”。這就需要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。上海的“等第制”評(píng)價(jià)并非簡(jiǎn)單地把百分制折算成等第，而是嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)從“學(xué)習(xí)興趣”“學(xué)習(xí)習(xí)慣”和“學(xué)業(yè)成果”三個(gè)維度進(jìn)行分項(xiàng)等第評(píng)價(jià)，而不再是單一的分?jǐn)?shù)維度。并且，傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)折算等第，通常只有少部分學(xué)生能夠得到A或優(yōu)秀，而上海的小學(xué)推行的等第制評(píng)價(jià)，只要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)，每一個(gè)孩子都可能得到A，每個(gè)孩子都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)秀。譬如，一些學(xué)生漢語(yǔ)拼音比較薄弱，但在語(yǔ)文閱讀理解、語(yǔ)言積累等方面有擅長(zhǎng)，在分項(xiàng)式“等第+評(píng)語(yǔ)”的評(píng)價(jià)模式下，更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某一學(xué)科中的長(zhǎng)處和不足，這遠(yuǎn)非一個(gè)冷冰冰的分?jǐn)?shù)所能涵蓋。特別要強(qiáng)調(diào)的是，“等第制”評(píng)價(jià)的橫坐標(biāo)是課程標(biāo)準(zhǔn)，縱坐標(biāo)是孩子的昨天與今天，更加強(qiáng)調(diào)孩子的個(gè)性特長(zhǎng)與成長(zhǎng)變化。

長(zhǎng)久以來(lái)，“唯分?jǐn)?shù)論”一直為公眾詬病。在單一分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)體系之下，孩子的個(gè)性特長(zhǎng)、態(tài)度情感等容易被忽視，竭力改變“刷題不讀書(shū)”、“育分不育人”的傾向，社會(huì)早有共識(shí)。從這個(gè)意義上說(shuō)，上海的“等第制”評(píng)價(jià)改革實(shí)現(xiàn)了從“重分?jǐn)?shù)”到“重素養(yǎng)”的轉(zhuǎn)向，邁出了可喜一步，也具有廣泛的民意基礎(chǔ)。

也許有人擔(dān)憂(yōu)，招考“指揮棒”不變，“等第制”有何出路？殊不知，“指揮棒”的內(nèi)涵和導(dǎo)向正在發(fā)生轉(zhuǎn)變。

2014年9月，上海推出高考綜合改革方案，實(shí)施基于“兩依據(jù)一參考”（依據(jù)統(tǒng)一高考成績(jī)、高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，參考高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息）的多元錄取新模式。新政推出近兩年，已呈現(xiàn)不少新氣象：截至8月15日，今年暑期上海已有44948名高一學(xué)生、51553名高二學(xué)生參與志愿服務(wù)，越來(lái)越多學(xué)生把自主參加社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)，作為一種生活方式；上海全市高二學(xué)生擁有課題12057個(gè)，其中9553個(gè)已經(jīng)結(jié)題：188所高中的高二年級(jí)學(xué)生做到了“人人有課題”，約占全市高中總數(shù)的74%，開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”已成為校園新風(fēng)尚。

蓬萊路二小的學(xué)生在“巴士教室”的輕松氛圍中接受“等第制”評(píng)價(jià)

上海高中階段招考制度改革也正在醞釀中?？梢灶A(yù)見(jiàn)，破除“唯分?jǐn)?shù)論”，考察學(xué)生學(xué)習(xí)、個(gè)性特長(zhǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感等綜合素質(zhì)，將成為中考改革的重要方向，而這一改革思路不僅與上海高考改革、“零起點(diǎn)”教學(xué)、“等第制”評(píng)價(jià)、中小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)綜合評(píng)價(jià)等教育改革一脈相承，也在全國(guó)具有示范效應(yīng)。

“等第制”評(píng)價(jià)“評(píng)”的是學(xué)生，更考驗(yàn)學(xué)校、教師和家長(zhǎng)。如果難以摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試思維，還是習(xí)慣于“刷題練習(xí)”“以分取人”，改革實(shí)效勢(shì)必大打折扣。作為學(xué)校和教師，盡快更新觀念，更好地將多維評(píng)價(jià)融于教育教學(xué)全過(guò)程，發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)、診斷和改進(jìn)作用，已是當(dāng)務(wù)之急。作為家長(zhǎng)，不妨多些耐心和定力，在關(guān)注孩子學(xué)業(yè)水平的同時(shí)，更關(guān)注孩子最為寶貴的學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。不要總拿孩子跟別人比成績(jī)，還要多發(fā)掘孩子在學(xué)習(xí)興趣、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的“閃光點(diǎn)”，多讓孩子跟自己比，多跟孩子說(shuō)：“這次有進(jìn)步了，你真棒！”

曹光彪小學(xué)教師用心指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，彰顯“零起點(diǎn)”“等第制”關(guān)注學(xué)生差異、重視習(xí)慣培養(yǎng)的導(dǎo)向。

評(píng)價(jià)是教育改革中的“硬骨頭”，也是牽一而發(fā)動(dòng)全身的“牛鼻子”。教育改革不可能一蹴而就，需要有理念、有情懷、有堅(jiān)守。在“別讓孩子輸在起跑線上”“快樂(lè)教育就是作死”等誤人口號(hào)“大行其道”的當(dāng)下，一些家長(zhǎng)的焦慮其實(shí)也是社會(huì)轉(zhuǎn)型期的縮影。這就需要社會(huì)各方凝聚共識(shí)、形成合力、真抓實(shí)干，把好事辦好，釋放改革紅利，讓更多學(xué)生和家長(zhǎng)從實(shí)實(shí)在在的獲得感中信服。

“等第制”評(píng)價(jià)是改革新事物，一時(shí)有些認(rèn)識(shí)不清、理解不一很正常。令人欣慰的是，理性智者大有人在。有網(wǎng)友在“上海發(fā)布”微信上這樣留言：“希望改革能夠給孩子們更廣闊的發(fā)展空間，有發(fā)展空間就會(huì)有想象空間，有了想象就會(huì)探索，以至于找到自己的專(zhuān)長(zhǎng)”。

多種維度看孩子，多把尺子評(píng)素質(zhì)，唯有如此，才有每一個(gè)學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)和終身發(fā)展。認(rèn)準(zhǔn)了科學(xué)的方式，堅(jiān)持下去，變化就會(huì)發(fā)生，效果就會(huì)顯現(xiàn)。

(看看新聞編輯 周曦)