如此宏大的問題，可不是哲學上的思辨，而是現實化學領域正在研究的尖端課題。9月1日，在吳淞中學大禮堂，上海市教委主任陸靖拋出了這三個問題，開講新學年的開學第一課。吳淞中學2018級高一新生、吳淞中學教育集團200多名教師等共同聆聽了這堂開學第一課。寶山區(qū)副區(qū)長陳筱潔出席本次活動。

陸靖采用武俠小說中的“火煉屠龍刀”情節(jié)，引用百余年前賽馬會上“馬蹄是否同時離地”的一段爭論，以及高考考題“如何給身體補氟”中五花八門的奇葩答案，為學生們闡述了在常識中理解化學的道理——如果只記住了相關知識點，而不關注生活中的各種科學加以遷移運用，那么，知識就不會推動人們真正前進。

陸靖認為，隨著科學學科的跨學科研究特征成為一種趨勢，演算成為理論化學研究的一個重要手段。因此，擁有良好數學功底的學生，或許會在化學領域擁有更多優(yōu)勢?！翱鐚W科領域的實踐證明，學化學，絕不是因為數學不好才去學的。”陸靖風趣地表示。

陸靖還提醒教師們，在課堂講解中，教師千萬別忽視對知識點背后原理的解釋?！皻湓油怆娮佑泻芏鄬?，為什么是用字母表中段的K、L、M為順序來命名，而不是從頭字母起始？”陸靖以課本中氫原子這一知識點為例，闡述了過程與原理對知識點掌握的重要性，“因為當時科學家考慮到不可見光部分存在，所以特地為今后的發(fā)現留下了命名空間?！标懢刚f，不把科學原理和學生說清楚，學生在理解中就會產生負擔。同時，學生自己也要多問幾個為什么，才不會在死記硬背中循環(huán)往復。