有評(píng)論認(rèn)為，不同學(xué)生在面臨“霸凌”情境時(shí)會(huì)有不同的處理方式，不一定非要有某種通行準(zhǔn)則。以美國(guó)西點(diǎn)軍校為例，在過(guò)去，高年級(jí)學(xué)生體罰新生近乎是一種學(xué)校傳統(tǒng)，身為師兄可以毫無(wú)理由地體罰師弟。曾經(jīng)有一群高年級(jí)學(xué)生逼迫某名新生做鷹式動(dòng)作：下蹲、單腿站立雙臂展開(kāi)，再下蹲，再單腿站立雙臂展開(kāi)。

美國(guó)西點(diǎn)軍校

不但要被人高馬大的師兄們圍觀，過(guò)程當(dāng)中還有人計(jì)數(shù)。新生不但要竭盡體能去做，還得忍受高年級(jí)生的嘲笑和奚落。

這名被體罰的新生一共做了250次鷹式動(dòng)作，可剛剛結(jié)束，高年級(jí)學(xué)生又讓他馬上吊杠做屈臂懸垂。幾十分鐘之后，新生已經(jīng)力氣全無(wú)，但是他依然努力地站起來(lái)，因?yàn)椴辉敢庾屍圬?fù)他的學(xué)生看到他倒下。這種倔強(qiáng)卻讓高年級(jí)學(xué)生更加惱怒：不服是吧？再做50個(gè)俯臥撐！

這名新生也怒了，但是他表達(dá)憤怒的方式是嘴角掛著輕蔑的微笑，做完了50個(gè)俯臥撐。看他已經(jīng)站都站不起來(lái)卻依然不愿認(rèn)輸，高年級(jí)的學(xué)生怯縮了，怕整出人命，只能讓他回宿舍去。當(dāng)天晚上，由于超過(guò)量運(yùn)動(dòng)引起反應(yīng)，新生的四肢不斷抽搐，不斷敲打在床板上。他還讓下鋪同學(xué)在他的身下多墊了一床被子，這樣就不會(huì)讓值夜軍官聽(tīng)到他的腳敲打床板的聲音。

下鋪的學(xué)生在這件事之后憤然退學(xué)，并向媒體控訴西點(diǎn)軍校霸凌事件。但是這個(gè)新生反而沒(méi)當(dāng)回事，繼續(xù)在西點(diǎn)學(xué)習(xí)。退學(xué)的那個(gè)學(xué)生叫坎寧安，歷史沒(méi)記住他，但是被霸凌過(guò)后依然堅(jiān)持下來(lái)的這名新生卻家喻戶曉，他名叫道格拉斯·麥克阿瑟——美國(guó)陸?？杖娭蝎@得勛章最多的將軍，也是美國(guó)將軍中唯一一個(gè)參加過(guò)一戰(zhàn)、二戰(zhàn)和朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的人。

年輕時(shí)的道格拉斯·麥克阿瑟

還有一個(gè)例子。弗吉尼亞軍校，一樣是老生欺負(fù)新生，但他們的方法是坐刺刀——新生騎馬蹲襠式，用臀部壓住樹(shù)立的刺刀尖，既不能過(guò)高讓刺刀歪倒，也不能過(guò)低讓刺刀扎進(jìn)屁股。正巧有個(gè)新生剛剛大病初愈，堅(jiān)持了幾十分鐘之后實(shí)在不行了，刺刀一下扎進(jìn)肉里，血流如注。老生嚇壞了，但被刺傷的新生并沒(méi)有如他們所料地告訴校方，只是向軍醫(yī)請(qǐng)假3天休息。這個(gè)新生，就是后來(lái)的美國(guó)陸軍五星上將——喬治·馬歇爾。

喬治·馬歇爾

盡管麥克阿瑟和馬歇爾都沒(méi)有和霸凌他們的學(xué)生發(fā)生正面直接對(duì)抗，事后也沒(méi)有舉報(bào)，但辯證來(lái)看，我們不鼓勵(lì)孩子在遭受霸凌后保持沉默。不過(guò)從這兩位將軍的經(jīng)歷中或許可以學(xué)到一點(diǎn)：即便在遭受欺負(fù)后不激化矛盾，同樣可以讓對(duì)方感覺(jué)到你的力量。

拿破侖畫(huà)像

不同的人面對(duì)同樣的情況，處理方式不同，但結(jié)果可能相同。拿破侖10歲的時(shí)候上布里埃納軍事學(xué)校學(xué)習(xí)，因?yàn)橛锌谝?，個(gè)矮，孤僻，被一群孩子堵在校園里。拿破侖瞄準(zhǔn)了專打那個(gè)領(lǐng)頭的，結(jié)果其他幾個(gè)人抱頭鼠竄，拿破侖由此總結(jié)道：對(duì)于那些松散的聯(lián)盟，要集中兵力打他的頭！這或許也奠定了拿破侖后來(lái)對(duì)抗反法同盟的戰(zhàn)略基礎(chǔ)。

（編輯：王嘉穎 余寒靜）