在國(guó)際教育領(lǐng)域，“中西融合”一直是備受關(guān)注的熱門(mén)話題。如何讓學(xué)生既扎根本土文化，又具備全球競(jìng)爭(zhēng)力？近日，我們對(duì)話了上海閔行區(qū)協(xié)和雙語(yǔ)教科學(xué)校融合部副校長(zhǎng)Adam Flower先生、EMW融合課程中方課程主管周梅娟老師及六年級(jí)學(xué)生孫一丹，揭開(kāi)這所“雙軌教育”學(xué)校的神秘面紗。

?協(xié)和教科如何打造“三語(yǔ)人才”？

?怎樣培養(yǎng)既扎根中國(guó)文化又具有國(guó)際視野的人才？

?協(xié)和EMW融合課程的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)在哪里？

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海外路路通 | 三語(yǔ)三文化培養(yǎng)，融出未來(lái)——協(xié)和雙語(yǔ)教科融合的特色差異之路

協(xié)和基因：從1993到2025，一所學(xué)校的教育堅(jiān)守

01 歷史沉淀：協(xié)和的第一所分校

“協(xié)和教育集團(tuán)成立于1993年，我們的教科學(xué)校成立于1998年，是協(xié)和的第一所分校?！备毙ｉL(zhǎng)Adam Flower在節(jié)目中介紹到。

作為協(xié)和系的“創(chuàng)始校區(qū)”，教科學(xué)校的歷史沉淀是其最寶貴的財(cái)富，25年來(lái)培養(yǎng)出了一批批兼具中西文化視野的畢業(yè)生，而其獨(dú)特的EMW（East Meets West）融合課程更是成為其在國(guó)際教育領(lǐng)域的特色。

02 多元路徑：不把學(xué)生塞進(jìn)單一賽道

與許多雙語(yǔ)學(xué)校不同，協(xié)和教科校區(qū)的課程體系呈現(xiàn)出驚人的多樣性：

---初中階段：國(guó)內(nèi)雙語(yǔ)課程、先鋒課程、EMW融合課程三軌并行

---高中階段：普高課程、加拿大BC課程、IBDP、A-Level、AP課程自由選擇

“麻雀雖小，五臟俱全。”周老師這樣形容學(xué)校的課程設(shè)置，“學(xué)生無(wú)論是想在國(guó)內(nèi)發(fā)展還是出國(guó)深造，這里都有適合的路徑?！?

課程解碼：EMW融合體系如何實(shí)現(xiàn)“中西互哺”？

01 國(guó)家課程+劍橋體系：不是簡(jiǎn)單疊加，而是有機(jī)融合

作為學(xué)校的課程設(shè)計(jì)者，周老師介紹說(shuō)，協(xié)和教科的EMW課程以中國(guó)國(guó)家課程為基礎(chǔ)，深度融合英國(guó)劍橋關(guān)鍵階段三課程，形成了八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

六大核心學(xué)科：夯實(shí)學(xué)術(shù)底盤(pán)

1. 語(yǔ)言領(lǐng)域：中文、英語(yǔ)、德語(yǔ)三語(yǔ)教學(xué)+對(duì)外漢語(yǔ)班（CSL）

2. 數(shù)學(xué)領(lǐng)域：滬教版與IGCSE雙軌并行，中文數(shù)學(xué)重深度，英文數(shù)學(xué)重寬度，搭配早午間的免費(fèi)輔導(dǎo)

3. 科學(xué)領(lǐng)域：物理、化學(xué)、生物全覆蓋，培養(yǎng)批判性思維與動(dòng)手能力

4. 人文領(lǐng)域：中外教聯(lián)合執(zhí)教歷史、地理，培養(yǎng)辯證思維

5. 藝術(shù)領(lǐng)域：戲劇、音樂(lè)、美術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生用多元形式表達(dá)自我

6. 體育領(lǐng)域：常規(guī)課程+專(zhuān)業(yè)校隊(duì)訓(xùn)練

兩大拓展領(lǐng)域：激活全人素養(yǎng)

7. 活動(dòng)課程：涵蓋辯論、機(jī)器人、模擬聯(lián)合國(guó)等眾多社團(tuán)，每周固定課時(shí)，讓學(xué)生在興趣中探索潛能

8. 賽事課程：數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域競(jìng)賽貫穿全年，從入門(mén)培訓(xùn)到參賽指導(dǎo)全程跟進(jìn)

融合不是簡(jiǎn)單的課程拼盤(pán)，而是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的“化學(xué)反應(yīng)”。比如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，中文課程注重知識(shí)深度和解題技巧，英文課程則側(cè)重應(yīng)用廣度和思維訓(xùn)練，兩者相互補(bǔ)充，形成完整的能力結(jié)構(gòu)。

02 三語(yǔ)教學(xué)：從德語(yǔ)A1證書(shū)看語(yǔ)言習(xí)得的“協(xié)和邏輯”

協(xié)和教科學(xué)校的另一大特色就是三語(yǔ)教學(xué)。“所有學(xué)生從六年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)德語(yǔ)，到八年級(jí)完成三年的學(xué)習(xí)后，他們可以參加歌德學(xué)院A1考試。”Flower副校長(zhǎng)解釋道。

選擇德語(yǔ)作為第三語(yǔ)言有其深意：

- 德語(yǔ)與英語(yǔ)屬于同一種語(yǔ)系，學(xué)習(xí)德語(yǔ)能反哺英語(yǔ)能力

- 歌德A1證書(shū)在全球范圍內(nèi)獲得廣泛認(rèn)可

- 三語(yǔ)能力讓學(xué)生在未來(lái)的升學(xué)選擇中占據(jù)獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

全人教育：在“留白”中培養(yǎng)自驅(qū)力

01 彈性作業(yè)制：把時(shí)間還給孩子

協(xié)和教科的作業(yè)多不多？這怕是學(xué)生們最關(guān)心的問(wèn)題了吧?！拔覀冎芤徊贾玫淖鳂I(yè)，下周一才交。”六年級(jí)學(xué)生孫一丹分享到，“這樣我就可以自己安排每天的任務(wù)量?！?/p>

這種彈性作業(yè)制度是協(xié)和“留白教育”理念的典型體現(xiàn)。學(xué)校不喜歡“填鴨式”教學(xué)，希望通過(guò)合理的時(shí)間規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。

02 一個(gè)數(shù)學(xué)“逆襲”的故事

孫一丹是轉(zhuǎn)學(xué)到協(xié)和教科學(xué)校的。她坦言自己曾經(jīng)是個(gè)“數(shù)學(xué)困難戶”：“以前的成績(jī)只有四五十分，對(duì)數(shù)學(xué)完全沒(méi)興趣?！?/p>

但在協(xié)和的數(shù)學(xué)課堂上，老師用幾何模型等教具讓抽象概念變得直觀，配合雙軌制的課程設(shè)計(jì)，她的成績(jī)穩(wěn)步提升到八九十分。

03 賽事課程：在實(shí)戰(zhàn)中培養(yǎng)綜合素養(yǎng)

學(xué)校的賽事課程體系也為學(xué)生提供了豐富的展示平臺(tái)。從數(shù)學(xué)競(jìng)賽到辯論賽，從科學(xué)展到戲劇表演，每個(gè)孩子都能找到自己的興趣點(diǎn)。

特別值得一提的是，協(xié)和的教師團(tuán)隊(duì)會(huì)全程陪伴學(xué)生備賽，這種支持讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不再是孤獨(dú)的跋涉。

融合教育的終極目標(biāo)，是培養(yǎng)“完整的人”

在協(xié)和雙語(yǔ)教科學(xué)校，“中西融合”不是簡(jiǎn)單的課程拼盤(pán)，而是用東方的“根基”與西方的“視野”，澆灌出兼具文化自信與全球勝任力的未來(lái)公民。

這里的學(xué)生，既能在中文課堂上吟誦唐詩(shī)宋詞，也能在德語(yǔ)辯論中侃侃而談；既能在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中披荊斬棘，也能在戲劇舞臺(tái)上綻放光芒。

正如協(xié)和EMW融合課程的理念：“Start Here, Go Anywhere”——或許，這就是融合教育的真正意義：讓每個(gè)孩子從這里出發(fā)，走向?qū)儆谧约旱膹V闊天地。

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