日前，上海市教委出臺了《義務教育項目化學習三年行動計劃（2020-2022年）》，以創(chuàng)造性問題解決能力為導向，以項目化學習的實踐和研究為著力點，以活動項目、學科項目、跨學科項目為載體，促進義務教育學校教與學方式變革，進一步激發(fā)學校辦學活力，培育項目化學習實驗校100所左右，覆蓋全市所有區(qū)。

  上海徐匯區(qū)積極推進項目化學習。圖為該區(qū)高安路第一小學《毫升與升》的項目化學習課堂教學設計。

著力于創(chuàng)造性問題解決能力培養(yǎng)

2015年本市成立兒童學習基礎素養(yǎng)項目組，啟動“指向終身發(fā)展的兒童學習基礎素養(yǎng)的課程與教學培育研究”項目，其中的一項重點研究內(nèi)容就是項目化學習。先后有靜安區(qū)和田路小學、徐匯區(qū)高安路第一小學、楊浦區(qū)楊浦小學、同濟大學附屬實驗小學、上海市盧灣中學等32所學校先行開展學習基礎素養(yǎng)領域項目化學習試點，通過觀課評課、研討交流、專家指導，產(chǎn)生了有一定影響力的校長和教師，生成了一批優(yōu)秀教學案例。為推進義務教育教與學方式變革，著力培養(yǎng)學生創(chuàng)造性解決問題的能力，提高義務教育質(zhì)量，在開展“兒童學習基礎素養(yǎng)”項目實踐和研究的基礎上，本市將深化項目化學習的實踐和探索，探索項目化學習教與學的新樣態(tài)，高質(zhì)量落實國家課程方案、課程標準。

項目化學習是以校長為核心的教育教學團隊，在學校活動領域、學科領域和跨學科領域，設計真實、富有挑戰(zhàn)性的問題，引導和指導學生在一段時間內(nèi)持續(xù)探究，嘗試創(chuàng)造性地解決問題，形成相關(guān)項目成果。項目化學習過程中要把握正確的育人方向，全過程融入愛國主義、社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、公民道德等元素，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維、批判性思維、團隊溝通與合作等重要的終身學習能力，促進教與學方式變革和教師專業(yè)成長，激發(fā)學校辦學活力。

上海和田路小學積極推進項目化學習。圖為學生們進行校 園節(jié)水主題的項目化學習。

三大載體，培育100所左右實驗校

一是構(gòu)建三大實驗載體。學校根據(jù)學生認知特點與知識結(jié)構(gòu)，選擇活動項目、學科項目和跨學科項目，開展項目化學習的實踐研究?；顒禹椖渴侵冈趯W校的綜合實踐活動、勞動教育等各類活動中融入項目化學習要素，引導學生觀察生活，提出問題，培育學生創(chuàng)造性思考、靈活解決問題的能力。學科項目是指基于課程標準，設計與學科核心知識相關(guān)的驅(qū)動性問題，引導學生在學科學習中自主或合作探索，激勵學生深度理解學科核心知識、提升學科能力、培育學科素養(yǎng)?？鐚W科項目是指基于課程標準，整合不同學科的知識和方法，以系統(tǒng)的思維解決真實問題，特別是初中階段要結(jié)合跨學科案例分析、探究型課題的開展，加大跨學科項目的實踐和研究，建立各學科之間的有機聯(lián)系，提高學生創(chuàng)造性解決問題的能力。

二是形成分層次推進結(jié)構(gòu)。項目化學習實驗區(qū)根據(jù)項目化學習的推進思路和要求，整合區(qū)域內(nèi)的教研、科研和基層學校的專業(yè)力量，形成區(qū)域項目化學習的實踐研究方案，指導區(qū)域內(nèi)義務教育學校分類實施。種子實驗校制定和實施全面推進項目化學習的實施方案，發(fā)揮輻射引領作用，帶動項目實驗校協(xié)同創(chuàng)新。項目實驗校結(jié)合學校實際，選好主攻方向，整合力量，重點突破某一類項目，制定和實施相關(guān)實施方案。市級層面將分2-3輪評選若干個項目化學習的整體實驗區(qū)、100所左右的實驗校。

上海市盧灣中學積極推進項目學習。圖為該校精心設計“大山”項目化學習，促進學生對跨學科概念的理解和運用。

市區(qū)聯(lián)動，加大保障力度

一是市區(qū)聯(lián)動，評建結(jié)合。上海將整合多領域?qū)I(yè)力量，成立項目化學習市級專家組，加強研究、指導和培訓，開發(fā)項目化學習行動指南，建立線上優(yōu)質(zhì)資源庫，研制項目化學習評價指標，并力爭3年內(nèi)培養(yǎng)100-200位左右在項目化學習研究與實踐領域起到引領和示范作用的“種子教師”。各區(qū)加強行政推動和專業(yè)指導的結(jié)合，區(qū)教育學院安排專人負責實驗校的跟蹤指導和服務。實驗區(qū)建組織管理體系和區(qū)級指導專家團隊，加強區(qū)域內(nèi)項目化學習的整體設計和統(tǒng)籌推進。實驗區(qū)、實驗校采取申報、評審制，經(jīng)市級專家組評審后確定。注重過程管理和績效評價制度，原則上每半年舉行1-2次全市項目化學習交流研討或成果展示活動，實驗校原則上2-3年內(nèi)都要在區(qū)級及以上平臺上交流展示。本市教育督導部門也將對項目化學習開展情況進行督導。

二是加強保障，激發(fā)活力。市級層面將通過專項轉(zhuǎn)移支付經(jīng)費支持有關(guān)實驗區(qū)、實驗校開展項目化學習實踐與研究?；陧椖炕瘜W習的基本特點，賦予相關(guān)實驗校一定的項目化學習課時安排的自主權(quán)。在績效分配制度上，對積極參與項目化學習實踐并取得創(chuàng)新突破的教師給予傾斜。開辟多種渠道，展示項目化學習的有關(guān)專業(yè)資源、活動動態(tài)和典型經(jīng)驗。條件成熟時，可吸收長三角地區(qū)及其他地區(qū)相關(guān)教育單位參與，增強成果的輻射效應。

上海市教委強調(diào)，本市義務教育項目化三年行動計劃是積極貫徹落實中共中央、國務院和市委、市政府關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量重大部署的重要舉措，是推進義務教育教與學方式變革、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性解決問題的能力的改革探索，各區(qū)和學校要把項目化學習作為推進義務教育教學改革的重要內(nèi)容，加強學習和宣傳，并根據(jù)區(qū)域和學校實際，通過主題學習、專題教研等方式，積極開展相關(guān)學習、實踐和研究，進一步激發(fā)學校的創(chuàng)新活力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)。