雖說名校異地辦學(xué)早已不是新鮮事，但衡水中學(xué)進(jìn)駐浙江的消息仍讓不少業(yè)內(nèi)人士也大跌眼鏡?！熬尤话押馑顬樯衩?，還引進(jìn) 文化，簡直就是浙江素質(zhì)教育的倒退?！闭憬〗逃龔d的一位官員立場鮮明的發(fā)聲，更是給這所學(xué)校造成了巨大的壓力。

的確，“高考工廠”“名校加工廠”……這些詞語既是衡水中學(xué)的光環(huán)，也是衡水中學(xué)的“原罪”。在全社會(huì)的刻板印象中，衡 中已然是“應(yīng)試教育”的典型、是“素質(zhì)教育”的對立面，由于聲名在外、標(biāo)簽根深蒂固，衡中進(jìn)入浙江，很可能影響浙江“以人為本”、“素質(zhì)教育”的整體形象，從此“凈土不?！薄?/p>

【衡水中學(xué)學(xué)生高考“百日誓師”】

客觀地說，這樣的顧慮和說法并沒有錯(cuò)，甚至在當(dāng)今的社會(huì)語境里，這種說法也早已成為了某種主流觀點(diǎn)的表達(dá)。的確，應(yīng)試之 害，早已連篇累牘，而解決問題的唯一出路，難道就是被教育界廣泛引用的素質(zhì)教育嗎？應(yīng)試教育是什么大家都明白，可素質(zhì)教育的面目其實(shí)還很模糊，著名社會(huì)學(xué)家、上海大學(xué)人才學(xué)院教授胡申生指出，我們也不能完全否定衡水中學(xué)的教育模式，事實(shí)上，我們現(xiàn)在對素質(zhì)教育還找不到好的典型。比如，應(yīng)試教育強(qiáng)迫學(xué)生死讀書固然不好，但素質(zhì)教育“全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”是否就一定適合所有人？

【上海大學(xué)人才學(xué)院教授胡申生】

用胡教授的話說，將應(yīng)試教育與素質(zhì)教育放在“不共戴天”的對立面，這樣的邏輯本就有失偏頗。因?yàn)樗刭|(zhì)教育雖然確實(shí)“看上 去很美”，但在目前的現(xiàn)實(shí)情況下，高考的錄取，本身還是一場以分?jǐn)?shù)為基本尺度的選拔賽，也是目前社會(huì)所能達(dá)到的最大公平。

因此，在衡水中學(xué)擾亂地方教育生態(tài)、唯分?jǐn)?shù)和升學(xué)率論英雄的批判以外，我們或許不應(yīng)該忽視衡水中學(xué)是怎么形成的，它的土壤又是什么？在高考的指揮棒下，在一個(gè)競爭嚴(yán)酷、博弈激烈的態(tài)勢下，素質(zhì)教育如果只有口號，缺乏推進(jìn)的路徑和清晰的目標(biāo)，讓所謂多元化錄取成為現(xiàn)實(shí)，那么短期內(nèi)它還是無法替代應(yīng)試，更無法成為改變應(yīng)試教育的“靈丹妙藥”。

當(dāng)然，無論“衡水模式”如何高效和風(fēng)行，那種對學(xué)生管理精確到極致的做法也絕非是正常教育。換言之，作為應(yīng)試教育的典型代表，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力被嚴(yán)重透支，“學(xué)霸被社會(huì)淘汰”的故事也絕非危言聳聽?？上У氖?，對于這樣的現(xiàn)象一直都沒有相對權(quán)威的調(diào)查，究竟達(dá)到何種程度，數(shù)據(jù)如何，尚無從確證。

針對上述問題，教育專家熊丙奇也呼吁，倘若清華、北大等名校能夠跟蹤類似衡水中學(xué)這樣的“超級中學(xué)”畢業(yè)生質(zhì)量評估表， 因?yàn)椤爸挥植挥恕钡慕逃Ｊ綍?huì)對學(xué)生人格身心的健康成長產(chǎn)生負(fù)面影響，而這個(gè)負(fù)面影響會(huì)在孩子未來長遠(yuǎn)的人生成長過程當(dāng)中才會(huì)發(fā)現(xiàn)，因此這樣的跟蹤數(shù)據(jù)和研究將極具參考價(jià)值。

人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。在高?？荚囌猩贫炔粩嗑C合改革的今天，衡水中學(xué)進(jìn)駐浙江，未必就是一件壞事。不同教育模式的碰撞 ，或許能有助于我們對于教育現(xiàn)狀的更多思考，這也將有助于探索未來教育模式究竟路在何方。

（看看新聞knews記者 董亞歡）