近段時間，一男孩身體不適課堂上多次舉手示意后離世的消息，持續(xù)引發(fā)熱議。事發(fā)后，家長質(zhì)疑學校和老師未能及時采取有效措施阻止悲劇發(fā)生，將學校告上法庭。法院一審判決校方承擔20%的責任，但家長和校方均不認可。

而今天，距離小郭離世已整整一年。這兩天，小郭父母多次在社交媒體發(fā)帖提出質(zhì)疑，認為學校應(yīng)承擔更多責任。該案上周已在福州中級人民法院進行了二次審理，目前還在等待判決結(jié)果。

小郭媽媽提供給媒體的監(jiān)控視頻還原了事發(fā)當天在課堂上發(fā)生的情況。視頻顯示：身穿藍色衣服的男孩小郭坐在課堂第二排，他連續(xù)多次舉手，其中一次舉手30多秒，但老師并沒有對小郭的舉手進行任何回應(yīng)。小郭媽媽稱，當天孩子身體不適后多次舉手示意，直到第五次舉手才被老師關(guān)注到，但老師沒有做任何處理，而是讓他忍一忍直到下課。

另一段走廊上的監(jiān)控視頻顯示，下課后，小郭表情痛苦，面帶哭相。當天的10點56分，課堂外樓梯處監(jiān)控顯示，孩子們排隊放學，老師攙扶著小郭走下樓梯，從監(jiān)控可以看出，孩子有些走路不穩(wěn)。之后，小郭在樓道拐角處摔倒，由于事發(fā)地是監(jiān)控死角，視頻并未拍到。11點02分，家長趕到現(xiàn)場并撥打120將小郭送往醫(yī)院治療，經(jīng)醫(yī)生診斷，小郭患彌漫性腦腫脹、腦干出血、缺血缺氧性腦病等，在昏迷400多天后，于2022年2月18號不幸離世。

一審中，法院認為，校方在小郭發(fā)病后，未根據(jù)實際情況及時采取相應(yīng)措施，存在過錯；結(jié)合小郭的發(fā)病原理、病情發(fā)展的程度，校方承擔20%責任較為適宜。目前，家屬和校方對于這一案件的爭議主要集中在以下三點：

首先，小郭的死亡是不是學校失職造成的。在一審?fù)徶?，雙方律師就圍繞著孩子的舉手展開了辯論。小郭父母認為，班主任忽視孩子的多次求助，孩子倒地后校方未及時采取救助措施，延誤了救治時間，應(yīng)對小郭死亡負全責。校方則稱，小郭的手部動作并不是舉手報告，而是孩子們常見的摸頭等小動作。此外，老師并非專業(yè)醫(yī)護人員，不具備相應(yīng)的醫(yī)學知識，無法判斷孩子會突發(fā)如此嚴重的疾病。校方已經(jīng)履行了應(yīng)盡的責任和義務(wù)，并無過錯，不應(yīng)承擔賠償責任。

第二個爭議點在于，小郭是否因摔倒加重病情。根據(jù)家長提供的錄音，有學生提到“他從樓梯跌下來”、“摔到后腦勺”，不過，老師則說，“小郭是摔倒在自己懷里的”，摔得并不重。

法院在審理這一案件中，認為由于沒有發(fā)現(xiàn)小郭有明顯外傷；監(jiān)控畫面也未拍到小郭倒地過程，因此，家長主張因校方原因造成孩子摔傷的指控，并無證據(jù)支持。這也引發(fā)了第三個爭議點，小郭父母在接受媒體采訪時質(zhì)疑，作為本案關(guān)鍵證據(jù)，孩子摔倒瞬間的視頻為何缺失。他們曾多次向?qū)W校提出察看視頻，但校方表示摔倒處屬于監(jiān)控死角。家長認為，事發(fā)地是剛剛投入使用1年多的新教學樓，學校也曾號稱監(jiān)控無死角，如今的解釋他們不能接受。

那么，男孩家長反映的這些情況是否屬實？東方衛(wèi)視記者今天多次致電校方和當?shù)亟逃块T，試圖了解相關(guān)情況，但并未得到回應(yīng)。不過，福州市鼓樓區(qū)教育局一名工作人員此前在接受媒體采訪時表示，目前該事件已進入法律程序，更多細節(jié)問題暫時不便透露。另據(jù)媒體報道，案件從一審到二審，被告方只有代理律師出庭，校方負責人和當事老師均未到庭。

對于校方負責人和當事老師均未到庭的問題，小郭父母的代理律師陳加梅16日在接受媒體采訪時表示，班主任老師作為孩子摔倒時唯一在場的成年人，她有必要出庭說清當時的情況。二審前，家屬也提出希望當事老師到庭，但最終班主任老師仍出現(xiàn)在庭審現(xiàn)場。代理律師陳加梅還透露，二審后，法院曾詢問原告方是否接受調(diào)解，但后續(xù)又沒有任何聲音了。

孩子的逝去讓人心痛、惋惜。在這起事件中，校方到底需要承擔多少責任，還需要等待法律的判決，但學生在校園里的安全問題卻不容忽視。

特約評論員谷松認為，這一事件帶給我們很多思考。未成年兒童在上學期間，相當于家長將監(jiān)護權(quán)臨時讓渡給了學校和老師，根據(jù)《中華人民共和國民法典》，限制民事行為能力人在學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)學習、生活期間，學校和老師有責任要保障學生在校的生命安全。學校不僅要承擔傳道授業(yè)解惑的責任，同時也要履行未成年人監(jiān)護的義務(wù)。雖說老師不是專業(yè)醫(yī)護人員，不具備專業(yè)的醫(yī)學知識，但谷松建議，學校平時可以加強相關(guān)培訓，讓老師具備一些基礎(chǔ)急救常識。同時，學?？梢詫W生是否有基礎(chǔ)疾病等進行排摸，明確哪些學生需要重點關(guān)照，讓老師對這部分學生的健康狀況有所了解，并建立一套應(yīng)急處置流程，出現(xiàn)什么樣的預(yù)警信號需要引起重視或送醫(yī)。

孩子天性活潑，在學校里追跑嬉戲，難免出現(xiàn)意外，對于在學校和學生長期相處的老師來說，有必要警惕孩子發(fā)出的各種預(yù)警信號?！拔覀兿Ｍ斶@樣的事情再次發(fā)生時，當孩子第一次舉手發(fā)出信號時，老師就能引起重視，第一時間進行關(guān)心，第一時間進行醫(yī)療救護，防止類似悲劇再次發(fā)生。”

（看看新聞Knews編輯：彭曉燕 阮麗 陳昱卉）