近日，上海市教育委員會印發(fā)《上海市中小學生全員導師制工作方案》。中小學校要為每一個學生配備導師，教師原則上都要擔任學生導師，每位導師指導學生數(shù)原則上不超過15名。學校應在尊重學生自主權(quán)和選擇權(quán)基礎上，根據(jù)實際情況做好導師與學生的匹配。對具有特定發(fā)展需求的學生，可以由其導師聯(lián)動其他教師共同提供指導。中小學生全員導師制的實施范圍為本市所有中小學校，覆蓋全體中小學生。中等職業(yè)學?？蓞⒄請?zhí)行。

方案稱，中小學生全員導師制是中小學校全體教師按照一定機制與每一個學生匹配，為學生提供全面發(fā)展指導、為家長提供家庭教育指導的制度和育人方式。通過建立中小學生全員導師制，全面提高全體教師的育人意識和能力，持續(xù)優(yōu)化師生關系、親子關系和同伴關系，加強教師對每一個學生的關心關懷和陪伴指導，健全學校家庭社會協(xié)同育人機制，促進全體學生德智體美勞全面發(fā)展，提高育人的科學性、針對性和實效性。

方案強調(diào)，堅持以學生發(fā)展為本，推動教育回歸育人本原，強調(diào)教師教書育人職責。面向全體學生匹配適合的導師，切實將“學生人人有導師、教師人人是導師”落到實處。堅持尊重每一個學生的身心發(fā)展規(guī)律和個性差異，依托導師對學生的了解和良好師生關系，適時開展全方位、個性化的學生發(fā)展指導，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。堅持將成為良師益友和做好家校溝通作為導師育人的關鍵職責，推動導師與其他教師相配合，學校與家庭、社會相協(xié)同，努力為學生構(gòu)建健康的教育環(huán)境和生態(tài)。

導師關鍵職責包括成為良師益友和做好家校溝通。導師應根據(jù)學生的實際情況，每學年至少進行1次家訪，全面了解學生成長的家庭環(huán)境，開展個性化的家庭教育指導。導師應了解學生實際需求，經(jīng)常與學生談心談話，尤其在開學、畢業(yè)、考試前后和學生生活發(fā)生重大變故等重要時間節(jié)點，開展針對性指導，對需要進一步專業(yè)支持的學生，應及時與學校相關部門溝通。導師應挖掘?qū)W生“閃光點”，提供成長建議，每學年結(jié)束時向?qū)W生及家長進行書面反饋，增強成長動力。

此外，要高度重視教師育人意識和育人能力的培養(yǎng)。依托上海市教育科學研究院、上海市教師教育學院和各區(qū)教育學院等，建立健全市區(qū)校三級聯(lián)動的常態(tài)研修機制和分層分類培訓體系，并納入學分管理。建設豐富多元的教師研訓課程資源，研制導師工作指南。積極協(xié)同各方優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)新研修策略，探索建立協(xié)同合作的“導師團”等研修方式，賦能導師成長。

各區(qū)教育局要將落實全員導師制的情況納入學校年度考核。中小學校書記、校長要強化領導責任意識，將全員導師制的各項工作落細落實。把全員導師制納入教育綜合改革和育人方式改革全局，進一步完善市區(qū)校三級聯(lián)動的全員導師制組織架構(gòu)。市教科院、市教師教育學院和各區(qū)教育學院等專業(yè)部門，要定期對全員導師制實施情況開展調(diào)研指導，做好經(jīng)驗總結(jié)和宣傳輻射。各區(qū)教育局、中小學校要進一步完善工作方案，明確責任分工，優(yōu)化工作機制。

市、區(qū)兩級教育督導部門要將全員導師制實施情況納入?yún)^(qū)域和學校教育督導評價體系。建立和完善導師的績效分配和激勵制度，將教師擔任導師的經(jīng)歷和成效作為教師職稱晉升、評先評優(yōu)等重要參考，組織開展優(yōu)秀導師宣傳交流活動。引導導師恪守法律法規(guī)和倫理規(guī)范要求，建立保護機制，加大人文關懷，努力營造良好工作氛圍。