家長你別犯傻啦！      

暑期將至，面臨幼升小的家長，肯定又在琢磨了，得給孩子報個拼音班，提前把拼音給學了。聽說現(xiàn)在的學校拼音教得那是飛快！不學肯定是跟不上的。而社會上各種機構(gòu)的拼音培訓班也報名火爆。

回應(yīng)家長們對于“要不要提前學拼音”這個問題的關(guān)切，上海市教委委托華東師范大學開展了一項“小學低年段漢語拼音學習效果”的專題調(diào)研。結(jié)果表明，入學前是否學過拼音在入學初期對測試成績稍有影響，這種影響到二年級期末逐漸趨于消失。更有很多專家提醒，“搶跑”學習拼音很可能給孩子帶來危害！

提前學，沒多大用！

根據(jù)上海小學拼音教學目標和教學安排，調(diào)研組選擇小學一年級第一學期期中、期末，一年級第二學期期末，二年級第二學期期末4個節(jié)點，在全市范圍內(nèi)選擇不同類型小學的低年段學生參加筆試和口試。測試結(jié)果顯示，一年級第一學期期中學生認讀與拼讀能力平均達標率96.68%，二年級第二學期期末學生的拼音能力平均達標率97.51%，四個階段學生的拼音能力達標率呈現(xiàn)遞增趨勢。這表明，現(xiàn)行的“拼音與識字、閱讀相融合”模式教學取得了預期的效果。

調(diào)研組還對學前是否學過漢語拼音或課外是否參加漢語拼音補習的學生進行比較，發(fā)現(xiàn)入學前是否學過拼音、課外是否參加拼音補習在入學初期對測試成績稍有影響，這種影響到二年級期末逐漸趨于消失。從調(diào)研結(jié)果看，學前階段是否早學拼音、課外是否補習拼音對孩子小學階段尤其是中高年級語文學習沒有顯著影響。

調(diào)研組負責人，華師大對外漢語學院副教授毛世楨坦率地說，有沒有提前學過拼音，到了二年級下學期在成績測試上都一樣，幾乎沒有差異，那你說何苦呢？讓孩子硬是多花時間，家長硬是多花錢。

徐匯區(qū)教師進修學院語文教研員、特級教師高永娟舉了個有趣的案例。她說在徐匯區(qū)有所小學，隨遷子女達到98%，孩子們幾乎都沒上過什么拼音班。但到了二年級下學期，測試下來，優(yōu)秀率近98%，合格率達100%。和其它學校沒什么差別。

學校拼音不教？誤讀！

很多家長都聽說現(xiàn)在小學不教拼音，或是教得飛快。專家表示，這完全是一種對現(xiàn)行教育方法的誤解。

徐匯區(qū)教師進修學院語文教研員、特級教師高永娟介紹，目前上海市一二年級漢語拼音教學的策略是：將短小、富有生活情趣的兒歌、短文作為教學的資源，讓學生在閱讀兒歌、短文的過程中邊學習漢語拼音，邊認讀、識記漢字。

根據(jù)現(xiàn)行的《上海市中小學語文課程標準（試行稿）》和小學語文教學進度安排：本市一年級小學生入學后經(jīng)過“學習準備期”之后：通過8周左右的“讀兒歌識字學拼音”，可基本獲得漢語拼音的認讀與拼讀能力；再通過8周左右的“看拼音讀課文識字”，可強化鞏固拼讀能力；到二年級結(jié)束時，能正確拼讀漢語拼音，能借助漢語拼音認讀漢字，會查閱字典，有獨立識字的能力。整個小學一二年級拼音都沒有抄默要求。

還有家長認為，孩子沒有提前學，上了小學會落后，會影響自信心，但專家可是完全不認同。 華東師范大學心理與認知科學學院副院長龐維國教授表示，在幼兒階段，不宜進行系統(tǒng)的拼音教學。小學生學習拼音，不能脫離具體的語境，一旦進入機械狀態(tài)（如單純默寫拼音），小學生的學習動機就會嚴重下降，失去學習興趣；反之，拼音教學如能與具體的漢字和課文內(nèi)容學習相融合，可以增加學生關(guān)于拼音的記憶線索，進而提升拼讀規(guī)則的學習效果。

閘北實驗小學副校長、語文教師錢玉華提醒，過早學習拼音未必就能幫助孩子順利起跑，相反，有可能帶來三方面危害——

首先，有些學前學過拼音的孩子覺得自己已經(jīng)掌握了相關(guān)的漢語拼音知識，就不需要再認真聽老師上課了；久而久之，上課的專心程度便會弱于其他同學。

其次，過早學習降低了一些學生對新知的期待感和掌握新知的成就感。

第三，家長們更要注意，在所謂的“拼音突擊培訓班”，執(zhí)教人員可能沒有進行過專門培訓，只是憑經(jīng)驗在教，孩子有可能在學前接受錯誤的知識。這種先入為主的錯誤認知日后糾正起來極其困難，甚至要耗費比學習新知更長的時間。所以家長要相信，學校老師相比之下更專業(yè)。

因此，過早地學習拼音，可能耗費孩子大量的時間，最后卻是“事倍功半”，有時候甚至是“得不償失”。

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