現(xiàn)如今，教育競爭愈發(fā)激烈，孩子升學壓力也大，家長們也是想盡辦法幫孩子搶占先機，如何破解？一篇關于超前學習的文章，或許能幫家長們能更好地規(guī)劃孩子的學習之路。

3月15日，文匯教育發(fā)表文章，復旦大學的研究團隊對拔尖學生進行了長期跟蹤調查，發(fā)現(xiàn)超前學習對孩子的發(fā)展影響不容忽視，對心系子女教育和成長的家長會有一些新的啟示。超前學習，是拔尖學生拓寬升學路徑的重要選擇，比較典型的路徑包括學科競賽、中學生英才計劃，各種知名高校與中學合作開展的各類大中銜接課程與項目等等。那么，超前學習究竟是選拔、培養(yǎng)科學人才的必須，還是催生另一種教育功利主義的變體呢？

復旦大學研究團隊2017年和2023年，面向全國一流大學中入圍“拔尖計劃”的學生開展了大規(guī)模學情調查結果顯示，同樣是進入一流大學拔尖項目的學生，高中學科競賽獲獎學生比沒有這類經歷的學生在大學成績顯著更高，另兩類項目沒有顯著的成績優(yōu)勢。有學科競賽和高中科創(chuàng)經歷的拔尖學生比沒有這類經歷的拔尖學生顯著多發(fā)表約1篇論文。參與大學先修課和高中科創(chuàng)經歷的學生比沒有這類經歷的學生自我感覺更好，在學習動力、專業(yè)興趣和自信心上均高8%左右。擁有三種超前學習經歷的學生更經常產生創(chuàng)新的想法，更傾向于向他人推介自己的想法并力爭獲得認可，也更會力爭資源來實現(xiàn)自己的科研構想。

從2017-2018學年到2023-2024學年，超前學習經歷更加普遍了嗎？比較兩期調查結果發(fā)現(xiàn)，有學科競賽獲獎經歷的樣本占最大比例，但已從64.5%大幅下降至48.3%；完成科創(chuàng)項目的樣本占比從21.9%提升至26.9%；參與大學先修課的樣本占比從43.8%提升至45.5%。

不過團隊調查的樣本數(shù)據(jù)截止到2024年初的拔尖大學生群體。研究團隊表示，最近一年多，觀察到一個新的跡象：學科競賽已重新得到重視，許多中學校長正積極發(fā)掘競賽教練人才；同時，隨著“丘成桐少年班”影響的擴大，以少年班為代表的超前學習模式也在興起。

在三類超前學習中，學科競賽的門檻更高，競爭壓力更大，獲獎的含金量也更大，而另兩類學習相對寬松，更吃重教育資源。數(shù)據(jù)揭示的分化圖景令人深思：競賽獲獎者中，以興趣為驅動的學生與以升學為目標的群體，在大學階段走向了截然不同的道路。

興趣型競賽生在大學各方面表現(xiàn)都更加優(yōu)秀，他們更相信自己在基礎理工科專業(yè)學習上有更強的天賦與能力，有更加明確和堅定的長期學術規(guī)劃。其創(chuàng)新潛質如“冒出新點子”、“向他人自薦創(chuàng)新想法”、“力爭資源來實現(xiàn)想法”等的發(fā)生比是后者的兩倍以上。興趣型競賽生比功利型競賽生在學術志趣的每個題項，包括科研抱負和讀博意愿上的發(fā)生比都顯著高出數(shù)倍。

不可否認，超前學習高度依賴于資源投入，不論是地區(qū)和學校的投入，還是家庭的投入，兩期調查結果均顯示：其一，與來自農村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)或非省會城市的拔尖學生相比，來自省會和直轄市的學生擁有顯著更大的概率參與超前學習；其二，除了學科競賽獲獎與家庭收入不相關外，完成科創(chuàng)項目和參與大學先修課都與家庭收入呈顯著的正相關；其三，母親受教育水平越高，拔尖學生越有可能投身于超前學習。這些結論說明，超前學習的資源多集中于大學所在的省會等大城市，而能否利用好這些機會，則與以母親學歷為表征的家庭教育水平密切相關。

家長的教育焦慮以及培訓機構的刺激和渲染帶來的競爭激烈態(tài)勢的假象，往往會帶來過度教育，我們要認識到，“超前學習”不等于“過度教育”?！俺啊钡囊馑际菍W習內容的一部分超出了相同學齡的各科目平均水平，衡量“超前”與否的客觀標準是統(tǒng)一的課標和教學進度。

既然國家要造就拔尖創(chuàng)新人才，一定不能滿足于僅僅在平均水平上培養(yǎng)人。承認超越一般水準的學業(yè)追求的正當性，不僅為了滿足學生的個性化發(fā)展需要，更有助于國家和社會識別人才。如果家長忽視了對孩子本人的觀察和理解，卻把想象中的“競爭態(tài)勢”強加給孩子，一味地追求超前于課標來取得競爭優(yōu)勢，結果造成對孩子過度教育的傷害。同樣，對才能出色的拔尖學生而言，違背興趣的過度努力不僅是盲目的，而且是有害的。