據(jù)悉，本市小學(xué)“等第制”評(píng)價(jià)具有如下幾個(gè)特點(diǎn)：一是以上海市中小學(xué)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)不同年級(jí)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求；二是從“重分?jǐn)?shù)”轉(zhuǎn)向“重素養(yǎng)”，關(guān)注學(xué)業(yè)水平的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和良好習(xí)慣養(yǎng)成；三是強(qiáng)調(diào)寓評(píng)價(jià)于教學(xué)過(guò)程中，注重“學(xué)評(píng)一體”；四是以“分項(xiàng)評(píng)價(jià)”“等第+評(píng)語(yǔ)”的方式發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的診斷和改進(jìn)作用。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)采用的是傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)和百分制評(píng)價(jià)。隨著教育綜合改革的深入和對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)問(wèn)題的關(guān)注，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法的局限和弊端。作為基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)改革的一個(gè)突破口，上海從2013年起在小學(xué)一、二年級(jí)實(shí)行基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“等第制”評(píng)價(jià)，其主要特征是不進(jìn)行書(shū)面考試、不用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)、不排名等。數(shù)據(jù)表明，“等第制”評(píng)價(jià)與學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)呈顯著正相關(guān)。2015年以來(lái)，上海市教育委員會(huì)教學(xué)研究室牽頭研制小學(xué)中高年段語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等三門學(xué)科的基于課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指南，以及小學(xué)低年段品德與社會(huì)、自然、音樂(lè)、美術(shù)、體育與健身等五門學(xué)科的基于課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指南。日前，評(píng)價(jià)指南已正式發(fā)布并發(fā)放至各區(qū)、各學(xué)校，相關(guān)培訓(xùn)與推進(jìn)工作正在有序進(jìn)行中。

小學(xué)中高年段“等第制”評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)以課程標(biāo)準(zhǔn)為基本依據(jù)，突出為了改進(jìn)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，倡導(dǎo)評(píng)價(jià)的校本化實(shí)施。各學(xué)科“等第制”評(píng)價(jià)從“學(xué)習(xí)興趣”“學(xué)習(xí)習(xí)慣”和“學(xué)業(yè)成果”三個(gè)維度展開(kāi)，其中，語(yǔ)文學(xué)科的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括“識(shí)字與寫字”“閱讀”“表達(dá)”三個(gè)方面，數(shù)學(xué)學(xué)科的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括“數(shù)與運(yùn)算”“方程與代數(shù)”“圖形與幾何”“數(shù)據(jù)整理與概率統(tǒng)計(jì)”四個(gè)方面，英語(yǔ)學(xué)科的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括“語(yǔ)音”“詞匯”“詞法”“句法”“語(yǔ)篇”五個(gè)方面。

評(píng)價(jià)是教育改革中的“硬骨頭”，在推行小學(xué)“等第制”評(píng)價(jià)的過(guò)程中，市、區(qū)兩級(jí)教研部門將開(kāi)展多層面、多途徑的傳導(dǎo)式培訓(xùn)，幫助教師進(jìn)一步正確認(rèn)識(shí)“等第制”評(píng)價(jià)；同時(shí)，整合各方資源繼續(xù)開(kāi)展研究，鼓勵(lì)與支持學(xué)校和教師積極探索，形成多元的“等第制”評(píng)價(jià)實(shí)踐模式。

（看看新聞Knews編輯 周曦）