近日，網(wǎng)傳有虐貓行為、被南京大學考研復試刷掉的徐某某，進入蘭州大學研究生錄取調(diào)劑名單一事，引發(fā)社會高度關注。

4月8日晚，蘭州大學核科學與技術學院在官網(wǎng)正式公布了2024年碩士研究生調(diào)劑擬錄取名單。記者核對過名單后發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)傳虐貓考生徐某某不在擬錄取名單中。公開信息顯示，徐某某復試筆試成績75分，復試面試成績?yōu)?6.17分。蘭州大學核科學與技術學院方面介紹，徐某某復試面試不合格、未進入思政考核。

9日上午，看看新聞Knews記者致電相關學院及研究生院，但始終未能打通。按照蘭州大學《核科學與技術學院2024年碩士研究生復試錄取實施細則》，不參加復試者不予錄?。粡驮嚬P試成績低于60分者不予錄?。粡驮嚸嬖嚦煽兊陀?0分者不予錄?。粡驮嚳偝煽兊陀?0分者不予錄?。凰枷胝嗡刭|(zhì)和品德考核不合格者不予錄取。

據(jù)媒體報道，該名考生本科就讀于東南大學土木工程學院，今年報考南京大學物理學院碩士研究生，專業(yè)課排名第一但未被錄取，后申請調(diào)劑蘭州大學。其間，有多名網(wǎng)友反映該考生曾在學校宿舍虐殺貓，并上傳視頻到網(wǎng)上。徐某某無緣南京大學，虐貓是不是其被“刷”原因？對此，南京大學并沒有明確回應，一名工作人員只是表示：“這些行為都有可能會受到影響?！?/p>

根據(jù)南京大學物理學院公示，該名學生初試成績?yōu)?69分，在“粒子物理與原子核物理”專業(yè)進入復試考生中排名第一。其面試成績137.78分，學校在其名后備注“復試不合格”。

另據(jù)南京大學物理學院2024年碩士研究生復試錄取工作細則，該院復試采取單獨面試形式。由面試小組對考生的思想政治素質(zhì)與品德、英語聽說、綜合專業(yè)基礎知識等進行綜合考查。面試成績滿分250分，面試及格線為150分。面試不及格者，視為復試不合格將不予錄取。思想品德考核不合格者不予錄取。

針對相關大學對徐某某是否因為虐貓事件而落榜的模糊不清的回應，也引發(fā)了熱議。

根據(jù)教育部印發(fā)的《2024年全國碩士研究生招生工作管理規(guī)定》，其中明確包括“思想政治素質(zhì)和品德考核”，對于思想品德考核不合格者不予錄取。內(nèi)容應當包括考生的政治態(tài)度、思想表現(xiàn)、道德品質(zhì)、遵紀守法、誠實守信等方面。因此，雖然相關大學在官方態(tài)度上有不明朗之處，但其處理結果在程序上并無問題。

近幾年高校對于虐待動物行為的處置，明顯有趨嚴跡象。2023年，河南南陽理工學院一學生因為虐貓被直接開除；2020年，山東理工大學也有一位學生因為虐貓被退學。過去，針對虐待動物這種品行問題，高校給出的比較常見的處分是記過、警告等，如今則經(jīng)常開出開除等頂格處理。

網(wǎng)友對虐待動物行為的集體憤怒，也緣于現(xiàn)行法律里對此沒有一個非常明確的規(guī)定和處罰。具體到此次事件，根據(jù)媒體報道，這名考生曾因為虐貓被公安機關約談，處分是“寫下悔過書，承諾不再有類似情況發(fā)生”，但具體的處罰細節(jié)和憑據(jù)不得而知。

針對網(wǎng)絡輿論，復旦大學特聘教授李泓冰表示，不難發(fā)現(xiàn)，公眾對于虐待動物的殘忍行為多持零容忍態(tài)度。從已知信息來看，該考生涉嫌虐貓，且手段殘忍，雖然目前兩所高校并沒有明確回應“拒錄”是否與虐貓行為有關，但可以預見，這種暴力行為必然要付出相應的代價。她舉例說，企業(yè)在招聘的時候如果發(fā)現(xiàn)應聘者在誠信方面有失信記錄，企業(yè)肯定也會慎重考慮甚至“拒聘”。虐待動物的行為同樣要付出應有的代價。

互聯(lián)網(wǎng)上也有一種聲音認為應該對該考生手下留情，警惕輿論的過度審判。是否過度，有專家表示不妨參照“罪刑相當”原則，主要還是行為與承擔后果是相當?shù)倪€是超出了范疇的。

那么，兩所高校對該事件的處理是否遵循了中立的規(guī)則立場？在育人選人上，如何尋求更加公平合理的標準？對此，李泓冰表示，在人才選拔上，高校有篩選權，而且每個學校都有自己的校風、校訓，并形成了各個高校鮮明的特色。無論是學術層面還是品德方面，高校有權自主選擇考生是否符合進入該學校的門檻。不可否認，在品德考核上很難一一量化，尤其是，年輕人稍微有一些“出格”，這個“出格”程度到底如何判斷，是否一定要采取非常嚴厲的所謂“懲戒”措施，在實際操作上一定要嚴肅對待、慎重考慮。她說，涉及到公眾利益和其他人身安全的一些專業(yè)和崗位，也應增加對其心理考核的權重，提高其準入門檻。

李泓冰還表示，近來校園霸凌事件層出不窮，虐貓等虐待動物行為也時有發(fā)生，兩者其實性質(zhì)相似。要杜絕這類現(xiàn)象，從廣義上講，應該在基礎教育階段補上生命教育的缺失，要教孩子們從小尊重生命，愛護比自己更弱小的群體。而從個體來說，除了讓施暴者付出相應的代價，學校及社會層面上也要有矯正機制。也就是說，對施暴者的異常心理行為要及時進行強制性矯治，以免其“走得更遠”。