在人工智能席卷全球的今天，教育正在經(jīng)歷一場(chǎng)靜默卻深遠(yuǎn)的變革。

該讓孩子拼奧數(shù)？學(xué)編程？考證書？

還是“從小接觸AI”？

但似乎越學(xué)越“碎片”，越卷越迷茫。

我們其實(shí)都在尋找一個(gè)答案：在未來不確定性越來越高的時(shí)代，孩子到底要具備什么，才不會(huì)被輕易取代？

上海首個(gè)青少年創(chuàng)客教育基地——Wowkids，正在用10年的探索告訴我們一個(gè)可能的方向。

以“創(chuàng)造力”為內(nèi)核，重新定義未來教育的邊界。從木工車床到編程機(jī)器人，從失敗中學(xué)習(xí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作，這里的孩子們用雙手和思維編織夢(mèng)想。本期《海外路路通》帶你走進(jìn)Wowkids，解密他們如何培養(yǎng)未來無法被替代的人才！

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01走進(jìn) Wowkids：創(chuàng)意開啟無限可能

第一次聽到Wowkids的名字已經(jīng)是近十年前了?；叵氘?dāng)時(shí)一瞬間被吸引的就是那滿屋炫酷的工具，每一樣都想親手?jǐn)[弄一下。

的確，Wowkids并非傳統(tǒng)意義上教授固定技能的手工課堂，而是一個(gè)充滿活力與創(chuàng)意的青少年創(chuàng)客基地。在這里，孩子們不再局限于書本知識(shí)的灌輸，而是通過親身體驗(yàn)和實(shí)踐，開啟一場(chǎng)場(chǎng)充滿“Wow”的創(chuàng)意之旅。

這次的訪談我們走出了演播室，來到這個(gè)創(chuàng)造者中心，跟隨創(chuàng)始人Kenny開啟一場(chǎng)沉浸式體驗(yàn)。從充滿童趣的給老師的贈(zèng)言，到孩子們的畢業(yè)項(xiàng)目——電動(dòng)滑板車，每一個(gè)角落都彰顯著孩子們的奇思妙想與動(dòng)手能力。

02 從家庭車庫到創(chuàng)客基地

Wowkids的創(chuàng)立源于Kenny對(duì)兒子成長(zhǎng)的期待與對(duì)教育的深刻洞察。他觀察到，現(xiàn)在的孩子們往往只盯著平板電腦，缺乏對(duì)真實(shí)世界的觀察和動(dòng)手能力，因此他決定要從小培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。

一次偶然的機(jī)會(huì)，他在媒體上看到一群從荷蘭回來的工程師在上海舉辦了一期夏令營(yíng)，帶孩子們做木工、機(jī)械等動(dòng)手項(xiàng)目，讓孩子們度過了最快樂的夏天，也給Kenny帶來了極大的觸動(dòng)。

于是Kenny開始嘗試著也做這樣一個(gè)項(xiàng)目。他在自家車庫里堆滿了工具、設(shè)備和材料，讓孩子們參與其中，沒想到大家對(duì)這些都非常感興趣。

Wowkids就這樣在這個(gè)車庫里萌芽了。Kenny希望孩子們能在這里學(xué)會(huì)動(dòng)手，培養(yǎng)創(chuàng)造力、社交能力與好奇心，成為全面發(fā)展的人才。

03 課程大揭秘：從探索到創(chuàng)造的進(jìn)階之路

說到Wowkids的課程體系，Kenny如數(shù)家珍。整個(gè)課程被稱為創(chuàng)造者系列，主要分為四個(gè)階段。針對(duì)不同年齡段的孩子，每個(gè)階段都由研發(fā)團(tuán)隊(duì)精心設(shè)計(jì)，幫助孩子們逐步提升創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

· Explorer探索者階段（1-2年級(jí)）：這是孩子們創(chuàng)造的起點(diǎn)，就像一張白紙開始嘗試各種材料和可能性。通過這些基礎(chǔ)的實(shí)踐，學(xué)習(xí)使用工具，培養(yǎng)基礎(chǔ)的動(dòng)手能力，為他們后續(xù)進(jìn)入專業(yè)工坊做好準(zhǔn)備。

· Maker制造者階段（3年級(jí)左右）：進(jìn)入這個(gè)階段的孩子們年齡稍大，開始有更多的創(chuàng)意。課程鼓勵(lì)他們天馬行空地思考如何讓物品動(dòng)起來、抓取等，關(guān)注自然現(xiàn)象背后的原理。孩子們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)用工程師的眼光觀察世界，注重創(chuàng)意的表達(dá)，而不是急于追求完美的結(jié)果。

· Engineering工程與Technology科技階段（4-6年級(jí)）：這兩個(gè)進(jìn)階課是平行課程。Engineering更偏向機(jī)械工程，以動(dòng)手制作機(jī)械結(jié)構(gòu)為主；Technology則側(cè)重電子工程，涉及編程和機(jī)器人等領(lǐng)域。孩子們通過實(shí)際操作，綜合運(yùn)用機(jī)械結(jié)構(gòu)和編程知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意。

04 五個(gè)維度打造未來人才

在Wowkids抬頭就可以看到孩子們?cè)诠し坏恼掌紫乱恍行蓄H有哲理的句子并不是什么名人名言，而是孩子們自己的感悟。

從這些感悟中我們能看到，Wowkids的教學(xué)理念貫穿于每一個(gè)課程和活動(dòng)之中，他們注重的不僅僅是孩子們的動(dòng)手能力，更是全方位的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。

1. 動(dòng)手能力

在Wowkids，工具不是“危險(xiǎn)品”，而是“朋友”。鉆孔機(jī)、鋸子等工具對(duì)低齡孩子來說確實(shí)有挑戰(zhàn)，但這里的老師們鼓勵(lì)孩子們駕馭工具，動(dòng)手操作。

2. 問題解決能力

“Trouble shooting（故障排除）是最好的禮物?！边@句出自孩子的標(biāo)語，道出了Wowkids的核心理念。在這里，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只有不斷試錯(cuò)和優(yōu)化。

3. 理論與實(shí)踐結(jié)合

知識(shí)不只是考試的分?jǐn)?shù)，要將理論與實(shí)踐結(jié)合。

4. 創(chuàng)新思維

跳出框架，大膽想象?！盀槭裁醋孕熊囈欢ㄒL(zhǎng)成這樣？”Wowkids鼓勵(lì)孩子打破常規(guī)。

5. 社交技能

Wowkids的項(xiàng)目制學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作。比如，一個(gè)電動(dòng)滑板車的項(xiàng)目需要“結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)師”和“編程工程師”強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。

05 面試不考技能，好奇心與熱情是通行證

Wowkids常規(guī)課程的報(bào)名也不走尋常路，而是需要先參加面試環(huán)節(jié)，不過Kenny明確表示：“我們觀察的是孩子面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的自然反應(yīng)，作品完美與否不重要，重要的是他是否愿意嘗試、不怕失敗、樂于探索?！?/span>

所以只要孩子符合以下這些特點(diǎn)，面試都不會(huì)有問題：

· 好奇心：孩子是否感興趣？是否喜歡創(chuàng)造，是不是喜歡動(dòng)手？“在Wowkids里面，我喜歡去做這件事，是更重要的?！?/p>

· 表達(dá)能力：能否清晰描述自己的想法？能不能跟老師溝通？

· 紀(jì)律性：能否遵守安全規(guī)范？是否尊重他人？“安全不僅是對(duì)自己負(fù)責(zé)，也是對(duì)同伴負(fù)責(zé)。這是社交技能的重要體現(xiàn)?！?/p>

06 “十年未來計(jì)劃”：AI 賦能教育，讓孩子成為無法被替代的人

完成了近10年的探索，Kenny也有了下一個(gè)10年的計(jì)劃。Wowkids將結(jié)合人工智能趨勢(shì)，利用技術(shù)為教育賦能，探索更多創(chuàng)新教學(xué)模式。

“我們十年要做的一個(gè)是人工智能時(shí)代我們?cè)趺慈ベx能教育，人工智能怎么讓你的能力撐大，而不讓人工智能來代替你”。Kenny介紹中心將構(gòu)建Wowkids社區(qū)，連接不同年齡段、不同背景的創(chuàng)造者，形成持續(xù)學(xué)習(xí)和分享的生態(tài)。

Wowkids還推出了“領(lǐng)航計(jì)劃”和“探星計(jì)劃”，為初中到高中生量身打造“人生導(dǎo)航系統(tǒng)”，幫助青少年探索專業(yè)興趣、明確升學(xué)方向、積累有深度的課題研究經(jīng)驗(yàn)。

1. 領(lǐng)航計(jì)劃：“興趣試煉場(chǎng)”

·一對(duì)一顧問：每個(gè)孩子匹配專屬導(dǎo)師，分析興趣與能力。

· 四大領(lǐng)域探索：技術(shù)與科技、商業(yè)與產(chǎn)品、社科與人文、藝術(shù)與設(shè)計(jì)，從中選擇兩個(gè)深入探索。

· 項(xiàng)目制學(xué)習(xí)：通過跨學(xué)科課題，培養(yǎng)研究能力。

2. 探星計(jì)劃：“社會(huì)實(shí)戰(zhàn)課”

· 社會(huì)實(shí)踐：走進(jìn)企業(yè)、實(shí)驗(yàn)室，參與真實(shí)項(xiàng)目。

· 教授資源：邀請(qǐng)大學(xué)教授開展專題講座，提前了解專業(yè)方向。

07 在種草的時(shí)代種樹，創(chuàng)造力是深扎的根

Kenny用種樹比喻教育本質(zhì)：“在種草的時(shí)代，我們?cè)诜N樹?！?/strong>小學(xué)階段的創(chuàng)造力培養(yǎng)是向下生長(zhǎng)的根系——表面看不到高度，看不出直接的成果，但根一定要扎實(shí)，樹才能長(zhǎng)得高。他提醒大家不要心急，不要“拔苗助長(zhǎng)”，因?yàn)?strong>教育是一個(gè)長(zhǎng)期的事情，而未來最看重的東西是創(chuàng)造力。

Kenny希望所有懷揣夢(mèng)想的孩子們能擁有科學(xué)的思維、解決問題的能力和人文精神，在未來的人生道路上自信、開闊，敢于探索和冒險(xiǎn)，愿意為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

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