在青藏高原的青海果洛藏族自治州，大武中學(xué)正經(jīng)歷一場悄然發(fā)生的教育蛻變。上海援青教師團(tuán)隊通過“組團(tuán)式”幫扶，為這所學(xué)校注入發(fā)展新動能。

針對學(xué)校管理碎片化問題，援青團(tuán)隊牽頭編制《學(xué)校章程》，構(gòu)建三年發(fā)展規(guī)劃，將零散制度整合為涵蓋教學(xué)評估、教師發(fā)展等的治理體系。

為破解教師專業(yè)發(fā)展瓶頸，六名援青教師每人結(jié)對指導(dǎo)兩名本地教師，在課題研究、教學(xué)設(shè)計等領(lǐng)域開展深度幫扶；同時設(shè)立“雙教研組長”機(jī)制，由上海教師與本地教研組長共同主導(dǎo)學(xué)科教研。這一模式成效顯著：學(xué)校課題申報實現(xiàn)“零突破”，目前累計9項省級、州級課題。

大武民族中學(xué)開辟了特色化辦學(xué)“新賽道”，這里擁有果洛唯一的藝術(shù)生“實踐實習(xí)基地”，和青海師大音樂學(xué)院、青海民大藝術(shù)學(xué)院達(dá)成藝術(shù)生合作培養(yǎng)協(xié)議，掛牌教學(xué)實踐基地，開展藝術(shù)類學(xué)生專業(yè)輔導(dǎo)課程以及考前點對點輔導(dǎo)講座。

目前，三所上海對口援建學(xué)校共同組建果洛州屬高中“三校聯(lián)盟”，圍繞教學(xué)改革、學(xué)校管理等開展深度合作。常途表示，三校聯(lián)盟的工作重心在培養(yǎng)教師隊伍，進(jìn)一步發(fā)揮援青干部人才的示范、引領(lǐng)、輻射作用，為果洛教育留下一支“帶不走的優(yōu)質(zhì)教師隊伍”。