7月23日，東北大學(xué)6名學(xué)生在中國黃金集團(tuán)內(nèi)蒙古礦業(yè)公司烏努格吐山銅鉬礦選礦廠浮選槽溺亡的悲劇，為高校實(shí)踐教學(xué)安全敲響了警鐘，也暴露出高校與實(shí)踐教育基地關(guān)系的不均等：在高校與對(duì)口實(shí)踐教育基地的關(guān)系中，高校因資源依賴被迫讓渡支配權(quán)，而部分企業(yè)因“提供平臺(tái)”之名忽視實(shí)質(zhì)投入，最終使“產(chǎn)教融合”淪為帶有隱患的實(shí)踐。當(dāng)東北大學(xué)礦物加工專業(yè)僅能依托少數(shù)省級(jí)基地完成必修學(xué)分，而高校無力要求涉事企業(yè)保障其師生安全完成教育實(shí)踐時(shí)，所謂“校企合作”已在安全責(zé)任上徹底失衡。

實(shí)踐基地是高校人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)，為學(xué)生提供寶貴的實(shí)操機(jī)會(huì)，助其將理論與實(shí)際結(jié)合，滿足學(xué)生了解行業(yè)需求，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置與課程內(nèi)容。高校重視實(shí)踐基地建設(shè)，積極拓展并維護(hù)這些資源，力求為學(xué)生創(chuàng)造良好實(shí)踐、就業(yè)機(jī)會(huì)。高校與實(shí)踐基地本該相互依存、合作共贏。

但現(xiàn)實(shí)中，部分高校在合作中往往十分被動(dòng)。優(yōu)質(zhì)實(shí)踐基地資源稀缺、競爭激烈，像一些熱門行業(yè)的頭部企業(yè)，實(shí)習(xí)崗位供不應(yīng)求，高校為讓學(xué)生獲得實(shí)習(xí)、就業(yè)機(jī)會(huì)，難以在合作中占據(jù)主導(dǎo)，不敢對(duì)企業(yè)提出過多要求。企業(yè)運(yùn)營有自身節(jié)奏和目標(biāo)，與高校實(shí)踐安排沖突時(shí)，高校話語權(quán)普遍較弱。

這種權(quán)力不對(duì)等直接導(dǎo)致高校對(duì)實(shí)踐基地安全管理的失控。高校安全考察淪為“蓋章驗(yàn)收”，安全協(xié)議條款空洞化，僅泛泛要求“保障安全”，卻無法提出實(shí)質(zhì)性整改要求；高校相關(guān)責(zé)任人提前考察，如果沒有專業(yè)人士協(xié)助，是否有行業(yè)安全辨識(shí)能力尚且存疑，即使發(fā)現(xiàn)安全疑點(diǎn)，依照《教育部關(guān)于加強(qiáng)和規(guī)范普通本科高校實(shí)習(xí)管理工作的意見》（?高校需審核實(shí)習(xí)單位資質(zhì)及安全條件）對(duì)不符合要求的實(shí)踐基地也只有終止合作一種選擇，對(duì)合作單位的安全管理介入權(quán)十分有限。這實(shí)際上讓高校教師對(duì)實(shí)踐教育基地的現(xiàn)場監(jiān)管權(quán)形同虛設(shè)。更令人唏噓的是，保險(xiǎn)常成為責(zé)任轉(zhuǎn)嫁工具，校企合作保障依托于保單，生命保障被壓縮為事后賠償。

此次悲劇令人痛心，也警示高校必須將安全視為實(shí)踐教學(xué)不可妥協(xié)的底線，嚴(yán)格篩選實(shí)踐基地，定期深入考察企業(yè)安全條件，簽訂詳細(xì)的安全協(xié)議，明確雙方安全責(zé)任。同時(shí)，高校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生行業(yè)實(shí)踐安全教育，不僅在實(shí)習(xí)前集中培訓(xùn)，還要將安全培訓(xùn)貫穿實(shí)踐全過程，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)、實(shí)操技能與自我保護(hù)能力。學(xué)生的安全關(guān)乎家庭幸福與社會(huì)未來，高校和企業(yè)都該肩負(fù)起責(zé)任，完善實(shí)踐基地標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)安全管理；也期待相關(guān)職能部門為教育實(shí)踐基地制定更嚴(yán)格、系統(tǒng)的管理要求，別讓悲劇再次上演。

慘痛代價(jià)催生安全意識(shí)覺醒，部分高校推行白名單動(dòng)態(tài)淘汰制，引入第三方季度審計(jì)高?；卦O(shè)備，對(duì)不達(dá)標(biāo)企業(yè)立即終止合作；更有第三方檢測機(jī)構(gòu)愿意助力“校企合作”，建議以工程技術(shù)參數(shù)取代協(xié)議泛化條款，強(qiáng)制約定實(shí)踐教育基地核心生產(chǎn)要素的安全標(biāo)準(zhǔn)。唯有將高校從資源“乞求者”轉(zhuǎn)化為安全否決方，以技術(shù)參數(shù)筑牢安全協(xié)議，才能扭轉(zhuǎn)“校企合作”被動(dòng)態(tài)勢——畢竟任何實(shí)習(xí)學(xué)分都不值得用青春生命兌換。