“這題錯(cuò)的比較多哦！到底是拉伸凸側(cè)強(qiáng)化凹側(cè)，還是拉伸凹側(cè)強(qiáng)化凸側(cè)，這個(gè)也是今天的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，這部分確實(shí)比較難，等一下會(huì)給大家好好去分析?！?/p>

這是上師大天華學(xué)院的一堂《兒童康復(fù)課》，一上課，授課老師便通過智能教學(xué)助手設(shè)置快速答題，學(xué)生則通過角色扮演學(xué)習(xí)兒童肌肉骨骼系統(tǒng)疾??；這也是第七屆上海市民辦高校教師教學(xué)技能大賽的復(fù)賽現(xiàn)場(chǎng)，與學(xué)生們同上一門課的，還有大賽評(píng)委，他們除了全程旁聽，課后還會(huì)現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)訪問學(xué)生，沒有預(yù)設(shè)問題，就看課堂真實(shí)感受。

第七屆上海市民辦高校教師教學(xué)技能大賽由上海市教育委員會(huì)指導(dǎo)，上海市民辦學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展中心承辦，旨在以賽促教、以賽促學(xué)，推動(dòng)民辦高校教師專業(yè)成長(zhǎng)。與往屆不同的是，今年的賽事以“過程性評(píng)價(jià)”與“課堂原生態(tài)考察”為創(chuàng)新點(diǎn)，采取過程性評(píng)價(jià)機(jī)制，涵蓋了初賽階段對(duì)參賽教師線上提交的課程實(shí)施大綱、說課視頻、教學(xué)創(chuàng)新與反思報(bào)告的綜合打分，以及復(fù)賽階段專家隨機(jī)進(jìn)校、對(duì)教師課堂教學(xué)表現(xiàn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)合議評(píng)分、考察學(xué)生教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度等環(huán)節(jié)，力求全面考察教師在教學(xué)全過程中包括教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反思等各個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，客觀檢驗(yàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)全過程中包括教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度、專業(yè)知識(shí)掌握情況以及綜合應(yīng)用能力等各個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，以真正體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)理念，避免側(cè)重于單一維度評(píng)審帶來的局限性。

賽制革新的背后，是上海市民辦學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展中心對(duì)于“教學(xué)學(xué)術(shù)”理念的深度探索。在 “教學(xué)學(xué)術(shù)” 視角下，教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授，更是一種需要深入研究、反思、創(chuàng)新的學(xué)術(shù)活動(dòng)。上海民辦學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展中心常務(wù)副主任徐雄偉說，民辦高校以教學(xué)為立校之本，教學(xué)比賽不是選“表演型教師”，而是要樹立“以學(xué)評(píng)教”的行業(yè)標(biāo)桿，“這一次我們考量更多的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生了什么，讓我們的大賽能夠回到課堂，關(guān)注教的一方，也關(guān)注學(xué)的一方。比賽的目的也是為了能夠引導(dǎo)，營(yíng)造整個(gè)上海民辦高校更好的教師的教學(xué)文化?！?/p>

創(chuàng)新從何而來？原來，比賽設(shè)計(jì)之初，上海市民辦學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展中心廣泛征集了民辦高校一線教師的意見和建議?！氨荣惒灰黾犹囝~外負(fù)擔(dān)”“比賽應(yīng)更加關(guān)注教師真實(shí)的課堂教學(xué)”是教師的共同心聲。專家根據(jù)參賽教師提交的課程大綱中的時(shí)間隨機(jī)進(jìn)校聽課，以及將學(xué)生的課堂反饋納入總分、獨(dú)立占比10%，既是中心對(duì)于教師需求的回應(yīng)，也是對(duì)于AGI浪潮沖擊下高等教育如何應(yīng)對(duì)、技術(shù)與教學(xué)是何關(guān)系的思考。

多年來，上海市民辦學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展中心始終強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)“以學(xué)生發(fā)展為中心”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，同時(shí)注重教師在育人過程中的關(guān)鍵作用。這一教育理念在技術(shù)高歌猛進(jìn)的當(dāng)下尤顯意味深長(zhǎng)：一方面，教學(xué)的本源在于“育人”，而不僅僅是“授業(yè)”。教師與學(xué)生面對(duì)面、即時(shí)、直接、帶著情感與溫度的交流方式，仍是教師實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)、傳遞人文關(guān)懷、幫助學(xué)生發(fā)展社交和合作能力的重要且無法被替代的途徑，是教育的核心價(jià)值所在。另一方面，AI作為技術(shù)手段之一為教學(xué)賦能提供了新的可能。然而，工具的效率取決于使用者的認(rèn)知水平和使用能力，更取決于教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和信息技術(shù)的雙重理解。唯有不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)——包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握、對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新、對(duì)學(xué)生的理解以及對(duì)技術(shù)工具的合理運(yùn)用——才能真正貫徹立德樹人根本宗旨，為社會(huì)培養(yǎng)身心健康發(fā)展、掌握一定專業(yè)知識(shí)和技能、胸懷家國(guó)情懷的未來人才。這是本次大賽強(qiáng)調(diào)回歸課堂教學(xué)本源的邏輯起點(diǎn)。

據(jù)悉，第七屆上海市民辦高校教師教學(xué)技能大賽最終獲獎(jiǎng)名單計(jì)劃于2025年6月經(jīng)市教委公示之后正式發(fā)布。