中考出分不理想？“卷”得身心俱疲？是不是開始動了“出國讀書”的念頭？

有人說國際課程是逃離內卷的“避風港”，也有人說這是沖刺世界名校的“快車道”，但更多的家長在問：我家孩子真的適合這條路嗎？會不會是一場“豪賭”？

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01 轉軌不是“退而求其次”，而是“因材施教”的起點

“中考后轉軌，不是為了逃避，而是為了找到更適合孩子的成長路徑。”張校長強調。國際課程并非“捷徑”，而是“揚長教育”。

國際課程的選課制，尤其以英國的 A-Level 體系為代表，對“偏科生”特別友好，允許學生根據(jù)自身興趣和優(yōu)勢，自由選擇3-4門主修課程深入學習。不必為一兩門短板科目“拉分”，學習更聚焦，壓力也更小。

“我們學校一共開設了幾十門課程，幾乎涵蓋了人文學科、理工科、藝術類和社會科學等所有主流學科?！辩娦ｉL介紹道，“學生可以選擇數(shù)學+物理+經(jīng)濟，也可以選擇心理學+地理+設計，哪怕不學化學、不學生物、不碰文學，都沒問題。”

擅長寫作但對數(shù)學興趣不高的孩子，可以專注發(fā)展文學、歷史、社會學等科目，在人文領域走深走實；對藝術充滿熱情的學生，也可以選擇設計、攝影、藝術史等課程，為將來進入創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)打下扎實基礎。

鐘校長說，真正的重點，是讓孩子走在自己擅長的賽道上，走得更遠。

02 不止“盯英美”，熱門海外留學地新趨勢

“以往家長第一反應是英美留學，但近兩年，德國、荷蘭、新加坡、日本等非英美熱門留學地的申請人數(shù)正在快速上升?！辩娦ｉL介紹說。他們的實際錄取數(shù)據(jù)顯示，學生的留學目的地更加多元。為了適應這些變化，學校也調整了課程設置。

· 西外高中部不僅提供傳統(tǒng)的英語+A-Level或AP課程體系，還因應學生興趣和升學需要，開設了日語特色班、藝術國際課程班，為希望前往日本或走藝術方向的學生量身打造教學路徑。張校長提到，有學生通過該路徑順利拿到日本頂尖大學以及英國藝術名校的錄取。

· 上外立泰劍橋則推出了特色“劍藤班”（面向牛津、劍橋等頂尖院校），并開設德語、法語、日語等多語言課程，為申請德國、法國、日本、瑞士等非英美高校提供了語言+文化的底層能力支撐。學校借助“上外育人共同體”平臺，讓學生可共享上海外國語大學的多語種師資與語言實驗資源，“跳級”提升語言學習的深度與精度。鐘校長說，“我們就有學生以A-Level+日語組合，成功收獲東京大學的錄取?！?/span>

幫助每一個學生找到最適合的發(fā)展路徑，讓留學真正成為因人而設、因材施教的多選題。

03 國際課程不是“誰都適合”，更看重“適配力”和“自驅力”

別被“看起來輕松”的表象迷惑。國際課程全英文授課，項目式評估，強調學術探索與自主學習。

孩子是否具備一定的英語基礎？是否有自我管理和抗壓能力？是否對未來有清晰方向、愿意主動探索？

這些比成績更關鍵。

張校長提醒：“轉軌第一年是關鍵年?！?/span>語言環(huán)境、教學方式、同伴關系、評估機制……都發(fā)生了顯著變化。西外會根據(jù)學生的語言能力與學術基礎進行分層教學，配套導師制與查漏補缺機制，為每個學生打造個性化輔導方案，減少“水土不服”。

鐘校長坦言，國際課程絕非“想上就能上”，它其實有一定門檻。例如，A-Level和AP課程雖然選課自由，但從授課到考試都以英文為基礎，如果學生語言基礎較弱、學習習慣尚未建立，就很難順利過渡。“我們在面試和入學評估時，會重點觀察孩子的語言理解力、自我管理能力以及心理適應能力。尤其是轉軌過來的學生，我們更看重他們是不是有探索欲、是否愿意主動投入學習?！?/span>

他還提到了一個真實案例：一位來自銀川的學生，剛轉軌時幾乎聽不懂英語，作業(yè)跟不上，但學校為他提供了語言支持課程，并在課堂節(jié)奏上適當調整，一年后不僅學業(yè)趕上，還成功拿到英國名校錄取。

適合轉軌的孩子不一定是“學霸”，而是愿意改變、愿意努力、有潛力的人。

如果你正糾結要不要“轉軌”，不妨看看我們的直播回放，了解更多適配建議和真實案例。

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