中考出分不理想？“卷”得身心俱疲？是不是開始動(dòng)了“出國(guó)讀書”的念頭？

有人說國(guó)際課程是逃離內(nèi)卷的“避風(fēng)港”，也有人說這是沖刺世界名校的“快車道”，但更多的家長(zhǎng)在問：我家孩子真的適合這條路嗎？會(huì)不會(huì)是一場(chǎng)“豪賭”？

點(diǎn)擊觀看直播全回放?? 海外路路通 | 中考后轉(zhuǎn)軌是“避風(fēng)港”還是“快車道”？

01 轉(zhuǎn)軌不是“退而求其次”，而是“因材施教”的起點(diǎn)

“中考后轉(zhuǎn)軌，不是為了逃避，而是為了找到更適合孩子的成長(zhǎng)路徑?！睆埿ｉL(zhǎng)強(qiáng)調(diào)。國(guó)際課程并非“捷徑”，而是“揚(yáng)長(zhǎng)教育”。

國(guó)際課程的選課制，尤其以英國(guó)的 A-Level 體系為代表，對(duì)“偏科生”特別友好，允許學(xué)生根據(jù)自身興趣和優(yōu)勢(shì)，自由選擇3-4門主修課程深入學(xué)習(xí)。不必為一兩門短板科目“拉分”，學(xué)習(xí)更聚焦，壓力也更小。

“我們學(xué)校一共開設(shè)了幾十門課程，幾乎涵蓋了人文學(xué)科、理工科、藝術(shù)類和社會(huì)科學(xué)等所有主流學(xué)科?！辩娦ｉL(zhǎng)介紹道，“學(xué)生可以選擇數(shù)學(xué)+物理+經(jīng)濟(jì)，也可以選擇心理學(xué)+地理+設(shè)計(jì)，哪怕不學(xué)化學(xué)、不學(xué)生物、不碰文學(xué)，都沒問題?！?/p>

擅長(zhǎng)寫作但對(duì)數(shù)學(xué)興趣不高的孩子，可以專注發(fā)展文學(xué)、歷史、社會(huì)學(xué)等科目，在人文領(lǐng)域走深走實(shí)；對(duì)藝術(shù)充滿熱情的學(xué)生，也可以選擇設(shè)計(jì)、攝影、藝術(shù)史等課程，為將來進(jìn)入創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

鐘校長(zhǎng)說，真正的重點(diǎn)，是讓孩子走在自己擅長(zhǎng)的賽道上，走得更遠(yuǎn)。

02 不止“盯英美”，熱門海外留學(xué)地新趨勢(shì)

“以往家長(zhǎng)第一反應(yīng)是英美留學(xué)，但近兩年，德國(guó)、荷蘭、新加坡、日本等非英美熱門留學(xué)地的申請(qǐng)人數(shù)正在快速上升?！辩娦ｉL(zhǎng)介紹說。他們的實(shí)際錄取數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生的留學(xué)目的地更加多元。為了適應(yīng)這些變化，學(xué)校也調(diào)整了課程設(shè)置。

· 西外高中部不僅提供傳統(tǒng)的英語(yǔ)+A-Level或AP課程體系，還因應(yīng)學(xué)生興趣和升學(xué)需要，開設(shè)了日語(yǔ)特色班、藝術(shù)國(guó)際課程班，為希望前往日本或走藝術(shù)方向的學(xué)生量身打造教學(xué)路徑。張校長(zhǎng)提到，有學(xué)生通過該路徑順利拿到日本頂尖大學(xué)以及英國(guó)藝術(shù)名校的錄取。

· 上外立泰劍橋則推出了特色“劍藤班”（面向牛津、劍橋等頂尖院校），并開設(shè)德語(yǔ)、法語(yǔ)、日語(yǔ)等多語(yǔ)言課程，為申請(qǐng)德國(guó)、法國(guó)、日本、瑞士等非英美高校提供了語(yǔ)言+文化的底層能力支撐。學(xué)校借助“上外育人共同體”平臺(tái)，讓學(xué)生可共享上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的多語(yǔ)種師資與語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)資源，“跳級(jí)”提升語(yǔ)言學(xué)習(xí)的深度與精度。鐘校長(zhǎng)說，“我們就有學(xué)生以A-Level+日語(yǔ)組合，成功收獲東京大學(xué)的錄取?！?/span>

幫助每一個(gè)學(xué)生找到最適合的發(fā)展路徑，讓留學(xué)真正成為因人而設(shè)、因材施教的多選題。

03 國(guó)際課程不是“誰都適合”，更看重“適配力”和“自驅(qū)力”

別被“看起來輕松”的表象迷惑。國(guó)際課程全英文授課，項(xiàng)目式評(píng)估，強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)探索與自主學(xué)習(xí)。

孩子是否具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)？是否有自我管理和抗壓能力？是否對(duì)未來有清晰方向、愿意主動(dòng)探索？

這些比成績(jī)更關(guān)鍵。

張校長(zhǎng)提醒：“轉(zhuǎn)軌第一年是關(guān)鍵年?！?/span>語(yǔ)言環(huán)境、教學(xué)方式、同伴關(guān)系、評(píng)估機(jī)制……都發(fā)生了顯著變化。西外會(huì)根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言能力與學(xué)術(shù)基礎(chǔ)進(jìn)行分層教學(xué)，配套導(dǎo)師制與查漏補(bǔ)缺機(jī)制，為每個(gè)學(xué)生打造個(gè)性化輔導(dǎo)方案，減少“水土不服”。

鐘校長(zhǎng)坦言，國(guó)際課程絕非“想上就能上”，它其實(shí)有一定門檻。例如，A-Level和AP課程雖然選課自由，但從授課到考試都以英文為基礎(chǔ)，如果學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)較弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未建立，就很難順利過渡。“我們?cè)诿嬖嚭腿雽W(xué)評(píng)估時(shí)，會(huì)重點(diǎn)觀察孩子的語(yǔ)言理解力、自我管理能力以及心理適應(yīng)能力。尤其是轉(zhuǎn)軌過來的學(xué)生，我們更看重他們是不是有探索欲、是否愿意主動(dòng)投入學(xué)習(xí)?！?/span>

他還提到了一個(gè)真實(shí)案例：一位來自銀川的學(xué)生，剛轉(zhuǎn)軌時(shí)幾乎聽不懂英語(yǔ)，作業(yè)跟不上，但學(xué)校為他提供了語(yǔ)言支持課程，并在課堂節(jié)奏上適當(dāng)調(diào)整，一年后不僅學(xué)業(yè)趕上，還成功拿到英國(guó)名校錄取。

適合轉(zhuǎn)軌的孩子不一定是“學(xué)霸”，而是愿意改變、愿意努力、有潛力的人。

如果你正糾結(jié)要不要“轉(zhuǎn)軌”，不妨看看我們的直播回放，了解更多適配建議和真實(shí)案例。

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