在教育革新的浪潮下，研學(xué)早已不是新鮮詞匯，但日本研學(xué)，又稱“修學(xué)旅行”，卻有著獨(dú)一無二的基因。信男教育更是以獨(dú)特的“2+1.5”模式與高含金量研學(xué)項(xiàng)目，打破傳統(tǒng)留學(xué)框架，為學(xué)子們搭建起直通日本名校的“文化橋梁”。本期《海外路路通》，信男教育學(xué)園郭瑞思老師與藤岡真央老師，帶領(lǐng)我們走近日本研學(xué)！

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海外路路通 | 日本研學(xué)：行走的課堂，帶你觀世界

01 什么是日本研學(xué)？

作為日本“國民教育必修課”，修學(xué)旅行自明治時(shí)代傳承至今，歷經(jīng)100多年沉淀，早已超越普通旅行的范疇。從小學(xué)到高中，每次不超過一周的修學(xué)旅行，將課堂搬到歷史古跡、自然山川與產(chǎn)業(yè)基地，讓學(xué)生在實(shí)景探索中理解知識(shí)、錘煉思維。

02 日本研學(xué)有哪些特別之處？

以信男教育為例，最大的亮點(diǎn)就是讓學(xué)生走進(jìn)日本校園。學(xué)生不是簡(jiǎn)單參觀拍照，而是實(shí)實(shí)在在感受當(dāng)?shù)匦@生活。走在校園里，能看到墻上的校規(guī)海報(bào)、學(xué)生制作的元素周期表，還有少女心的各種裝飾，這些細(xì)節(jié)都體現(xiàn)著不同學(xué)校的教育風(fēng)格！

在研學(xué)期間，學(xué)生可不只是校園采風(fēng)，還能真正參與到日本校園生活里，報(bào)名參加日本學(xué)校的“部活”，也就是社團(tuán)活動(dòng)。無論是讀書分享、手工制作這類文化類“部活”，還是籃球、游泳等體育類“部活”，學(xué)生都能在與日本同學(xué)合作交流的過程中，實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到日本校園文化和教育的特點(diǎn)。

?? “2+1.5”模式

信男 “2+1.5” 的留學(xué)模式和研學(xué)緊密結(jié)合。學(xué)生先在國內(nèi)學(xué)習(xí)兩年打好日語基礎(chǔ)，之后到日本高中學(xué)習(xí)一年半。而研學(xué)就像是一座橋梁，讓學(xué)生提前適應(yīng)日本的文化和生活，為之后真正的留學(xué)生活做好準(zhǔn)備。

03 如何甄別高含金量的研學(xué)

如今研學(xué)項(xiàng)目繁多，質(zhì)量卻參差不齊，想找到靠譜的日本研學(xué)項(xiàng)目并不容易。不過，只要從這三個(gè)方面仔細(xì)考察，就能分辨出優(yōu)質(zhì)的研學(xué)項(xiàng)目。

首先，要看項(xiàng)目目標(biāo)是否明確。好的研學(xué)不會(huì)只是帶著學(xué)生四處游玩，而是有清晰的學(xué)習(xí)規(guī)劃。比如以深入了解日本學(xué)校為目標(biāo)，讓學(xué)生在參觀和交流中，切實(shí)感受日本的教育和文化。

其次，活動(dòng)安排很重要。優(yōu)質(zhì)的研學(xué)不搞表面功夫，而是設(shè)計(jì)豐富的體驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)生不僅能走進(jìn)日本課堂聽課，還要按當(dāng)?shù)亓?xí)慣換室內(nèi)鞋，和日本學(xué)生一起打掃教室、廁所，體驗(yàn)日本的防災(zāi)演練……這些實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)，能讓學(xué)生更好地了解日本的校園文化和生活。

最后，別忽視前期準(zhǔn)備。正規(guī)的研學(xué)項(xiàng)目會(huì)提前指導(dǎo)學(xué)生了解日本的風(fēng)俗習(xí)慣、學(xué)校情況，甚至準(zhǔn)備小禮物用于文化交流。有的還會(huì)在日常課程中，教學(xué)生基本的日本禮儀。有了這些準(zhǔn)備，學(xué)生在研學(xué)中才能收獲更多，真正有所成長(zhǎng)。

04 日本研學(xué)如何助力留學(xué)申請(qǐng)？

日本研學(xué)之所以有價(jià)值，主要體現(xiàn)在選學(xué)校和做學(xué)習(xí)計(jì)劃這兩方面。信男的學(xué)生到日本姐妹校參觀時(shí)，通過和當(dāng)?shù)貙W(xué)生聊天，了解課程安排、社團(tuán)活動(dòng)等情況，更能找到真正適合自己的學(xué)校，為之后“2+1.5”模式去日本就讀提前做好準(zhǔn)備。

在學(xué)習(xí)上，學(xué)生能親身體驗(yàn)日本的課堂。比如上日語現(xiàn)代文課，發(fā)現(xiàn)自己的語言不足；參加家庭烹飪課，感受日本實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。在和老師、同學(xué)互動(dòng)的過程中，學(xué)生能清楚知道自己哪里學(xué)得不好。這種“帶著問題學(xué)習(xí)”的模式，讓學(xué)生回國后能迅速制定提升計(jì)劃，在文化碰撞中加深對(duì)日本教育體系的理解，為留學(xué)申請(qǐng)積蓄實(shí)打?qū)嵉母?jìng)爭(zhēng)力。