一團來自微信群里的怒火，揭開了中國教育評價體系的深層傷疤。

日前，一段江西高三班主任因為學(xué)生拒報清北而破防解散班級群的聊天記錄，引發(fā)網(wǎng)絡(luò)熱議。

根據(jù)這份千字長文的截圖，老師在群里痛心疾首：“學(xué)校投入百萬資源、老師傾盡全力陪伴，從初升高到高考從未停歇”；甚至揚言“來生不記”。

顯然，這位班主任的“情真意切”并沒有感動學(xué)生們，有人還把這段聊天記錄截圖了，曬到網(wǎng)上，結(jié)果評論區(qū)炸鍋了。

大家為什么那么在意清北？其實很好理解。

地方教育系統(tǒng)，需要清北來證明自己的政績，學(xué)校需要清北的學(xué)生來吸引更多生源，來拿到更多資源。老師同樣也需要清北的學(xué)生來證明自己。這也就不難理解，為何本該平等享受的教育資源，會被分為“三六九等”。

但是孩子需要什么？孩子需要的是適合自己的專業(yè)，是能讓自己發(fā)光發(fā)熱的地方。而這也恰恰是最沒有“考核價值”的。

值得注意的是，不同年代的人對這場風(fēng)波的反應(yīng)差異也比較明顯。年輕人普遍更支持學(xué)生自主權(quán)，而年長者則更傾向于理解老師的“良苦用心”。

其實在我身邊就有畢業(yè)于清北的同事，他告訴我，類似的事情20年前，就已經(jīng)遭遇過，只不過，當(dāng)時他選擇了“老師的選擇”。

這種代際差異恰恰映射了中國社會教育觀念的變遷軌跡。但真正的愛，不是替孩子做決定，而是陪著他們學(xué)會選擇。教育的最高境界，也不是讓孩子變成我們想要的樣子，而是幫他們成為最好的自己。

希望有一天，學(xué)生不再是裝點門面的“獎杯”。只有當(dāng)成功的標(biāo)準(zhǔn)從“錄取榜”轉(zhuǎn)向“人生路”，教育才能重歸純粹。